文档介绍：学****内容
（课时)
多（少）一些多(少)得多
课型
新授
学****目的
1．使学生在比较数的大小和差异程度的活动中．认识多一些、少一些、多得多、少得多的含义。
2．使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中,获得学****内容
（课时)
多（少）一些多(少)得多
课型
新授
学****目的
1．使学生在比较数的大小和差异程度的活动中．认识多一些、少一些、多得多、少得多的含义。
2．使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中,获得数的大小差异程度的实际体验，开展估计意识和初步的推理、判断才能。
3．使学生在学****活动中体会用数学知识描绘生活中的一些现象,获得学****成功的乐趣，进步数学学****的积极性和主动性。
教学重点
100以内数的大小差异程度的描绘。
教学难点
把握数量大小差异的不同程度。
学****过程
学案
导案
【根底部分】
比一比：
96○100 25○52 66○69 59○60
【尝试探究】
一、观察图,答复以下问题:
1、小猫做的比小猴( ）;
2、小猴做的比小猫（）;
3、小狗做的比小猴（）;
4、小猴做的比小猫（）；
5、我还会说：（）
一、根底部分:
比较两个数的大小，并说说比较方法。
二、参和探究:
1、初步感知。
出示图片：4个梨、6个苹果、一大堆橘子。
考虑：观察这里的梨、苹果和橘子，哪种最少，哪两种比它多？
2、引入课题。
3、探究新知：
1．出示主题图
学生活动：观察图里的情景，想想能知道什么?
2. 认识“多一些”,“少一些”
二、稳固练****br/>想想做做第1-5题
【拓展延伸】
用“多得多”，“少得多",“多一些”，“少一些"各造一句话。
小猫做的和小猴比，谁做得多？是多一些，还是多得多?
什么是多一些，什么是多得多？
小猫做的个数和小猴比是多一些，反过来小猴比小猫做得怎么样？
为什么是少一些？这里的“少一些”表示什么意思？
3。认识“多得多”、“少得多”
师：小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小狗折了多少个？
学生交流:那小狗跟小猴、小猫比，怎样呢?和同桌试着说说看。
交流:你是怎样比的，可以怎样说？
小猴、小猫和小狗比怎样？
追问:“多得多”表示什么意思？“少得多"呢?
4．比照理解。
谈话：今天我们还是学****的比较两个数的大小,主要根据两个数相差不多和相差很多