文档介绍：《少年闰土》 教学设计
霍尔奇小学 蔡景华
教学目的
１、从人物的动作、语言入手理解人物的性格、品质特点。
２、理解含义深化的句子，体会课文的思想感情。
３、背诵第一自然段。
教学过程
一、老师简短谈话后，导入
⑴ 学生找后答复.
⑵ 老师板书：听、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”动画演示
⑴ 再次体会感情
⑵ 引导背诵（可以演示动画进展提示）
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
１、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学****的?
２、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
３、学生畅谈（先读原文,再谈体会）
４、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会.
⑴ 从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
⑵ 从这件事,还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟,我们却不然。
⑶ 从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字.
适时板书：见识广 扫、支、撒、拉
３、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学****讨论,对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
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四、学****父亲允许闰土来管祭器”部分
１、如今同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。
２、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。
３、“仿佛"在这里当什么讲?(类似、差不多、相仿、接近）
４、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢?（这句话的意思是说:作者的父亲容许让闰土来管祭器,作者非常快乐，因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）（精品文档请下载）
板书：“我”盼望
五、引导学生学****体会人物的语言
１、如今同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事?是采用什么形式讲的？（四件事,对话形式。）
２、请同学们默读课文,把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来.
３、学生默读勾划。
４、谁把闰土的话给大家读读。
５、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
６、小组讲.
７、小组讨论完毕，请把你最感兴趣的话给大家说说。
⑴ 我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵敏现地展如今我们面前，给人一种身临其境之感。（精品文档请下载）
⑵ 我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活.（精品文档请下载）
⑶ 我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去,你也去"因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（精品文档请下载）
⑷ 我觉得看跳鱼儿这段话最