平面图形的周长和面积总复习.doc

文档介绍：《平面图形的周长和面积总复****教学案例和反思
教学目的：

1、知识性目的:引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能纯熟的应用公式进展计算。（精品文档请下载）
2、过程性目的报并说明：为什么这样摆？怎样摆更合理些?

3、老师出示网络图。根据这幅关系图，你可以发现些什么？

小结：我们每学****一个新的图形计算公式,通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导的。(板书：转化）



［简析：平面图形的面积的复****从自主回忆概念和计算公式入手，紧紧抓住面积公式推导过程之间的联络,让学生自己动手摆网络图,实现对旧知的重新组织和建构，沟通之间的联络，同时有机浸透了
“转化”，系统化，“理"清知识，学生才容易记忆。］（精品文档请下载）

四、应用，进步才能

1、根底练****计算下面各图形的周长和面积。只列式，不计算.(第128页,图略）

2、火眼金睛。（判断对错)

①一个三角形,底6分米，高5分米,它的面积是30平方分米.（ ）

②一个边长5米的正方形，它的面积是20平方米。（ )

③一个圆，直径是2厘米,它的面积是12。56平方厘米。（ ）

3、对号入座。

①边长是4米的正方形，（ )

A周长面积 B 周长面积 C周长面积 D 周长和面积无法比较

②一个平行四边形和一个三角形等底等高，平行四边形的面积是25平方厘米，那么三角形面积是（）平方厘米。

A、5 B、 C、25 D、50

4、走进生活。

李明要给锅口直径是0。95米的锅子做一个木盖,木盖的直径比锅口直径大5厘米。木盖的面积是多少平方米？假设在木盖的边沿钉一圈铁片,铁片长多少米?（精品文档请下载）

[简析：练****设计既注重根底知识的训练，又注意开展学生的思维才能和初步的空间观念,几个层次的练****抓住了学生的几种常见错误,,学生乐于参和这样人文化、兴趣性的练****充分表达了教学的有效性。]（精品文档请下载）

五、总结,注重体验

再次出现知识网络图。

1、提问:通过这节课的学****我们复****了什么？怎样复****的？有没有什么不太