文档介绍：中职数学说课稿(集合与元素)
中职数学说课稿(集合与元素)
中职数学说课稿(集合与元素)
说课稿(一)
江苏省靖江职业高级中学 陈珺
各位评委老师,大家好！我就是江苏省靖江职业高级中学的陈珺,我今天说课的题目就是:《集合与元素》走向理论型发展,观察能力、:高中学生有着强烈的好奇心,有表现的欲望,也有探索原理、明白方法的理性愿望,她们希望平等交流研讨,,学生的数学基础相对薄弱,她们还没具备一定的观察、分析、理解、推理、解决实际问题的能力.
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根据上面的分析,从高中生的心理特点与认知水平出发,结合学生的实际情况与认知障碍,按照突出重点,突破难点,本课采用探究式教学,让学生主动去探索,激发学生的学****兴趣,而教师则在情境创设、,学生主动思考、交流、讨论、提出问题,在此基础上,教师层层深入,启发学生积极思维,,由具体到抽象,,提高课堂效率,激发学****热情。
六、教学过程
中职数学说课稿(集合与元素)
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中职数学说课稿(集合与元素)
根据以上分析,我对本节课的教学过程作如下安排:
1、引入新课:
(１)学校通知:创设情境,揭示本课主题;同时对集合的“整体性”有个初步的感性认识。
( 2)介绍集合论的创始者康托尔(适当介绍数学人物,体现数学文化价值,也能激发学生的学****兴趣)
？(实例探究):切合学生现有的认知水平, 以学生熟悉的物理、地理知识,生活实际为背景进行探究,为本课教学创造出一种自然与谐的氛围,充分调动学生的学****热情;探究过程学生积极思考、交流,作答,教师针对学生的回答启发、引导学生寻找三个实例的共同特征,培养学生的观察、总结能力;由具体到抽象,由感性到理性,为下面水到渠成的介绍集合概念做好铺垫;
3、集合概念,本课的重点。结合探究中的三个实例,让学生说出集合与元素各就是什么？知识的呈现由抽象到具体,进一步熟悉元素与集合的概念。让学生分清实际问题中的集合与元素,为后面学****两者间的关系做好铺垫。
教师在这一环节做好学****指导:确定的对象组成的整体叫做集合。如果对象不确定,就不能过程集合。(举出正反两个方面的例子,加深对概念的理解,突出本课的重点)
4、熟悉巩固集合概念:通过这组例题、练****帮助学生进一步熟悉与理解“集合”概念。
5、集合的符号记法,为 本节重点做好铺垫。
6、从实例入手,探索元素与集合的关系。学生能用文字语言描述,如何用数学语言描述,给出元素与集合关系的符号表示。在这个环节,教师适当引导,学生积极主动的参与到知识的逐步形成过程,便于学生理解掌握,落实本课的重点。
学****指导:(1)集合元素的确定性;(2)理解两符号的含义;
中职数学说课稿(集合与元素)
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7、思考交流:本课的重要环节,在课堂上给学生提供充分的活动时间与空间。通过自由举例,能深化集合的概念,同时还能提升学生的分析能力,表达自己见解的能力;有利于教师对学生的学****情况有一定的了解,便于师生之