文档介绍：《爱因斯坦和小女孩》教学设计(第一课时）
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文,读准“着”“撮"“得”“趿”“踱”“憔悴”等字音。
2、能理清文章的脉络，能用小标题来概括爱因斯坦和小女孩之间发生的事。
3、能有感情地朗读描写爱因斯板书：教数学）
“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”
4、同学们概括得真好！你们火眼金睛哦！这些事情发生在不同的时间段里，请你速读课文，用笔圈出表示时间顺序的词！（学生交流：引：还有一个表示时间顺序的词藏得很深?你们关注到了吗?请看第七自然段的开头：从此 是不是也表示时间？此是指什么时候？）（精品文档请下载）
5、同学们,课文虽然表达了多件事，但是用上表示时间顺序的词，读来条理就会很明晰。
6、如今,你能结合板书来说说课文主要内容吗?（你概括的不错，假设前面再加上一个前提：爱因斯坦和小女孩认识后，）（精品文档请下载）
三、学****外貌描写：
1、让我们回到1940年的某一天的下午，一个12岁的小姑娘撞上了一位老人，回到家，小姑娘将这件事告诉了父亲，父亲怎么说，出示父亲的话:（精品文档请下载）
读得不好：哦，父亲觉得这件事平淡无奇。
读得好：这位父亲不光兴奋，还很冲动呢！为什么?—-—-
引:要知道爱因斯坦可是-——-- 指板书：是个伟大的人。
2、可是,小女孩是怎么想的呢?出示句子：
理解“纳闷”，按小女孩的理解，这个连衣服也穿不整齐的人，—----怎么能算是伟大的人呢？ 伟大？
3、怎么会是这个印象呢？请同学们细细品读课文1—3自然段，画出关键词句说说当时小女孩为什么这么想？
4、学生交流：出示外貌描写的句子1：
紧扣“蓬乱的灰白头发”————-评价：整个人蓬头垢面的！一副邋遢样！
回扣:难怪小女孩对他的“伟大"大打问号呢!那我们来看看爱因斯坦是不是这样呢!(板书：容貌）
出示图片：指导朗读.
5、继续交流:出示句2:紧扣又肥又大的衣服，裹在被单里感受爱因斯坦的不修边幅！
紧扣趿拉：词语也会说话的，读着趿拉你仿佛看到了什么？听到了什么？
评价：你们听到的，看到的就是对趿拉最好的解释.
6、他的穿着打扮和周遭的环境是格格不入，难怪小女孩这么想，引读童话故事里的人!（穿戴)
7、小结写法：作者抓住了人物的容貌(面部）和穿戴中和众不同之处，寥寥几笔就勾勒出一个不修边幅的爱因斯坦。这么邋遢的爱因斯坦,怎么能回扣算是最伟大的人呢?（精品文档请下载）
8、第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？找出课文中有两个“仍是"的句子。
出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。
（1)读第2自然段，用第2自然段中的句子详细描绘爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
（2）“仍是"说明什么？照应上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在考虑着什么。”）（精品文档请下载）
出示：爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温顺的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸。（板书：神情）（精品文档请下载）
9、第三次相遇，小姑娘看到了一一位怎样的爱因斯坦?（穿戴得整整齐齐）从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？
（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁"等语句体会爱因斯坦“穿戴整整