认识小数教学反思.doc

文档介绍：教学反思参考表单
根本信息
学 科
数学
年 级
三
教学形式
面授
教 师
吴栋华
单 位
南通市通州区平东小学
课 题
认识小数
关键性事件描绘
（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结教学反思参考表单
根本信息
学 科
数学
年 级
三
教学形式
面授
教 师
吴栋华
单 位
南通市通州区平东小学
课 题
认识小数
关键性事件描绘
（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）
在教学新课时，我分为了两部分。第一部分是认识整数部分是0的小数,是由学生自己动手测量白纸的长和宽展开的，引导学生感知白纸的长和宽都不满1米，那假设都用米来做单位是非常之几米呢，学生之前已经初步认识了分数，解决这个问题比较轻松，接着继续追问“还有没有其它的表示方法了呢”，有部分学生知道还可以用小数来表示，这样就自然而然地引出了整数部分是0的小数。第二部分是认识整数部分不是0的小数，是由引导学生考虑1元2角和3元5角分别是几点几元来展开教学的。由于学生已经有了和这相关的丰富的生活经历，所以大部分学生都能很快地说出正确结果，但是要让他们说一说自己是怎么想的又都说不出来了。我认为这是由于学生们还没有体会到小数的含义,为了帮助学生理解，我在设计时先要学生把2角化成用元做单位的小数，再化1元2角，这样就有部分学生能想到把1元2角先拆后并，在这部分学生的带动下，全班大部分学生也都能理解这种的考虑方式了，从而也就到达了我确立的初步理解小数的含义的教学目的。从总体上来说，这两部分的教学是由易到难、循序渐进的，符合小学三年级学生的认知开展规律，又有大量的生活经历做根