文档介绍：石灰吟教学设计
(二 )初读课文。
，学生整体感知课文。
，学生自读课文。
。
(1)指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
是古诗的一种形式。这首诗的作者是 —— (明朝的于谦 )从题
目中，我们知道，于谦所吟的事物是 —— 石灰。
二、初读诗句，读出诗歌韵味
(一 )读出诗的节奏

石灰，是一种非常平凡的事物，于谦是怎么吟石灰的呢 ?让
我们先来读读这首诗。请同学们自由放声朗读古诗，读四遍。前
两遍，读准字音。后两遍，要读出诗歌的节奏，最好读出点诗的
韵味来。
：
指名读。
自由读。指导读出诗的节奏。
师生对读。
(二 )了解 “石灰 ”其物
普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这
首诗呢 ?请同学们听一段介绍。
师引读诗句。
采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作好像很平常的事。女同学读前两句 ——
就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因为它要把清白留存在人间。男同学读后两句 ——
(三 )初识 “托物言志 ”
过渡：这首诗字字明白如话，同学们大概都理解这首诗的意思了吧 ?
1.《石灰吟》，吟的 .应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让
你有这样的感觉 ?
。
师小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，
将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗
人—— 于谦。虽然他没有直接写出自己的志向，但透过那被赋予
了生命，赋予了情感，赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰，
我们分明看到了在诗句的背后，站着一个立志清白做人的 —— 于
谦。这就是古诗中 “托物言志 ”的写法。
三、引明志诗，创境读懂诗意
过渡：我们深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。现在，我
要讲于谦小时候的一个故事。
(一 )联系生平，读懂诗意
：
于谦像你们一样大的时候，在书斋中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道： “将来，我要做像他那样的人。 ”画像上的人是谁 ?这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给他的高官厚禄，他却宁死不屈。一
首《过零丁洋》，便是他临终前以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天祥。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读 —— 他一次次在心中许下承诺，读 ——
。正因如此，他在少年时代就写下了《石灰吟》，抒发自己的志向，读 ——
成年后，他有怎样的人生际遇呢 ?请同学们拿出资料。