2022中心小学六年级语文教学质量分析.docx

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2022中心小学六年级语文教学质量分析










中心小学六年级语文教学质量分析六年级语文教学质量调研已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处。为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进老师改进教学方法，提高教学质量，现就本次测试做如下分析。一、调研卷分析1．具有全面性，关注基础，注意实力的提高。本卷符合六年级学生的实际水平，以课本为主，以基础为主，以学过的内容为主，遵循由易到难，由课内到课外的原则。2．体现了工具性和人文性的统一。小学语文学科的特点确定其具有工具性，卷中支配了选择正确的音节、写词、写关联词以及通过句式写话等这些内容都体现了语文的工具性。同时，又支配结合生活实际的题目，如第六大题的第三小题写名句等，都充分体现了语文学科的人文性。二、整体质量分析本次六年级语文教学质量考评中， 个班共 名学生参与了测试，合格率 ，优秀率 ，平均分为 。三、学生测试状况详细分析1．字词部分重点考查学生基础学问与基础实力。一、二两题主要检测学生读准拼音的实力，对字词的驾驭程度，并达到规范地书写，第三题主要检测学生在日常生活中对商业街道用语错别字的相识。从学生的答题状况来看，书本上干脆出现的词语驾驭得还是不错，但一些课外的，如“地壳”这个词语错误率较高，第三题让学生找出商业街道用语错别字，其中的“插座”、“刻不待时”等都不会改。第五大题“五花八门”也选错了不少，由此可见，学生敏捷运用实力不强。2．句段部分卷中的第六题主要考查学生句段驾驭状况。第一小题的写关联词，学生也错了不少，不是学生不会写，而是前后两句关系没清晰。其次小题让学生仿按例句写句子，很多同学对修辞手法的驾驭还是不错的，正确率较高。第七题在原文中修改错误也不尽志向，特殊是“即使……也……”这对关联词比较多人找不出来。从这一部分来看，看清题意，重视句子的练习，应当引起我们的重视。3．阅读部分本次阅读分为课内阅读和课外阅读两大部分。课内阅读除了“清白”表面上指什么驾驭不是很好以外，其他的题目都做得不错。课外阅读中，敏捷性较强，而且没有统一的答案。大部分学生都能够说出一到两点，也能理解文章的也许意思，但是思索得不够深化，比如说短文为什么要以“挽救”为题，学生只能谈到是父亲挽救女儿，而不能深化想到女儿有意摔倒也是挽救父亲。4叙文，又要明白一个道理，懂得挚友之间怎样相