文档介绍：第四章_教育与人的发展
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第四章 教育与人的发展
从理论上说，教育在人的发展中起决定性的作用，教育是为了人的发展才存在的，但是，在现实中，有时教育非但不促进人的发展还阻碍人的发展。因此，我们不仅要问，度等。
这些外在因素主要包括自然环境和社会环境。 我们这里主要谈社会环境。
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（二）环境在人的发展中的作用
2、宏观社会环境为人的发展提供总的条件和背景，制约人的发展的方向、内容与水平。
3、微观社会环境为人的发展提供直接的影响。
环境在人的发展中的作用表现
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正确认识环境在人的发展中的作用
（1）环境是多种因素的复合体，对人的发展有正反两方面的影响。
（2）人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
（3）把人看成是环境的消极适应者，片面夸大环境作用的“环境决定论”是错误的。
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“鸡人”苏吉特-库玛
□9岁那年，斐济人苏吉特-库玛被人发现时，他像鸡一样啄食，像鸡一样蹲着休息，和人说话时，发出“咯咯”的声音。
□据报道，库玛可能是在6岁到9岁间被关进鸡笼的，在此期间，他几乎没有与人打过交道。
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人的发展的一种理论。其思想从哲学上可说是源于洛克（J. Locke）的“白板说”，最早的代表人物是美国心理学家华生（J. B. Watson）。
主要观点：人的发展的一切差异都是由后天的环境因素特别是社会因素所决定的；人是环境的“产物”，有什么样的环境就会产生什么样的人。
基本评价：这种观点看到了环境在人的发展中的巨大作用，但是却把这种作用夸大到不适当的程度。
环境决定论
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“给我一打健康的婴儿，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。”
——华生
“环境决定论”的论调
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三、教育在人的发展中的作用
教育是特殊的社会环境，在人的发展中起主导作用。具体表现在： 第一，学校具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动 第二，学校教育具有较强的计划性和系统性 第三，学校教育具有高度的组织性 第四，教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响 第五，教育可以充分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷
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给无助的心灵带来希望
给稚嫩的双手带来力量
给蒙迷的双眼带来澄明
给弯曲的脊梁带来挺拔
给卑微的人们带来自信
教育的作用 肖川
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教育要发挥主导作用，必须满足一些条件才行
第一，从受教育者的角度看，受教育者必须具有可教育性和受教育的主观能动性。
第二，从教育自身的影响条件看，教育必须是高质量的。
第三，良好的家庭环境
第四，有利的社会发展状况和社会条件
总之，影响人的因素是复杂的，我们不能简单、教条地理解和运用现有的理论。尤其是不能不根据具体情况进行具体分析。
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人不是消极被动地接受和适应环境和教育的影响，而是积极主动地与周围的环境进行相互作用。
个体的实践活动成为影响人发展的决定性因素。
四、人的主观能动性在人的发展中的作用
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主体的人在实践活动的基础上能动地认识世界和改造世界的能力。
什么是主观能动性
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1．人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得主体自身发展的。
2．人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反映，并为了实现自己的意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动。
3．正确处理教育者与受教育者的关系直接影响受教育者的主体性的充分发挥。
主观能动性的表现
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结 论
在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的程度，主要取决于其自身的主观努力程度。
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思考 ？
没有教不好的学生，只有教不好的老师
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小结： 影响人的发展的因素及其作用
遗传是人的发展的物质基础
环境是人的发展的外部条件
教育在人的发展中起主导作用
主观能动性是人的发展的内在因素
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第三节 人的身心发展规律
一、教育要遵循受教育者身心发展的顺序性和阶段性，做到循序