文档介绍：以幼儿为本的幼儿园特色课程研究
以幼儿为本的幼儿园特色课程研究
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以幼儿为本的幼儿园特色课程研究
以幼儿为本的幼儿园特色课程****自我探索、自我发现、自我完善的空间与场合。我园在上世纪90年代中期就开始了班级区域活动的实践研究,也取得了一些成果,在观察实践中我们了解到,通过区角游戏能满足幼儿不同的活动兴趣,对幼儿自主学****交往能力、解决问题能力等方面的发展有着极大的促进作用。因此在实践过程中,基于区域游戏活动的基本模式,我们不断思考与改进,将原有的区角、活动空?g扩大,不断丰富区域游戏的形式,增强幼儿区域游戏的自主性。
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(二)研究――角色游戏区角
3―6岁幼儿正处于认知发展的前运算阶段,角色游戏能够为幼儿游戏社会化提供真实的社会情境,幼儿在游戏情境中利用已有经验进行“社交”活动并不断形成新的游戏经验,通过亲身体会,增强交往能力、协调能力与社会性情感。因此,如何利用角色游戏区角提高幼儿的能力成为我园研究的方向。过去在班级角色游戏中,由于活动空间的局限,往往只能创设1个角色游戏内容,而在研究过程中,我们增设了2―3个角色游戏区域,但教师经常为游戏环境的创设与材料投放过程中复杂、繁琐、易损坏等问题而烦恼,角色游戏形式也常以教师指导为主,幼儿在游戏中缺少自主选择、自主设置与自主游戏的机会。如何在角色游戏中体现幼儿的自主性？怎样丰富角色游戏的品种,满足幼儿的需要？如何让教师精心准备的材料在幼儿游戏中发挥最大价值？怎样让幼儿更真切地体会生活？怎样运用游戏培养幼儿形成初步的价值观？这些都就是我园在探索改革中不断研讨与解决的问题。
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(三)发展――“快乐星期八”角色跨班活动
《指南》中提出:幼儿的社会性主要就是在日常生活与游戏中通过观察与模仿潜移默化地发展起来的。为了解决研究过程中发现的问题,我们初步创立了“快乐星期八”角色跨班游戏,它就是基于幼儿园区域游戏,把班级中原有的角色区域扩大化,丰富区域内容,优化区域资源,还幼儿一个真实的角色游戏情景,为幼儿建立一个“小社会”而开展的。经多次研讨,我园将每个班级设置为一个独立的主题区域,整个幼儿园有“两院三馆四屋”,即民族小医院、花花育婴院、魅力工艺馆、味美面食馆、缤纷果蔬馆、爱尚美容屋、爱心邮政屋、创意摄影屋、甜甜点心屋。每个主题区域都增设民间工艺工厂、工作人员岗前培训区以及“快乐星期八”消费游乐区,在有限的空间里让幼儿合作布置与准备游戏环节中需要的环境材料。如游戏开始后,给幼儿分配好不同角色,幼儿就会把活动室布置成两个区域,一边就是顾客“上班”的工厂,一边就是工作人员“岗前培训”现场;消费环节幼儿又把“培训场”变成主题消费区,有五星级面食馆、规范化的民族小医