文档介绍：科学教育趋势和科学教学的有效性
上海市浦东教育发展研究院
顾志跃
国际科学教育改革的趋势是从知识教育走向素质培养,从精英教育变成大众教育,重视公众科学素养的培养。1995年美国发布国家《科学教育标准》。
法国的“做中学”运动。
日本、台湾等地的小学科学教育改革。
我国80年代以来的小学科学教学改革。
80年代,美国科学教学专家兰本达来访带来的科学教育新理念。
88年上海市一期课改推出以科学探究方法培养为主的新教材。
95年引进《牛津》教材对小学自然教学的影响。
90年代的STS运动——现代科技教育对小学自然教学的影响。
2000年以后国家课改,新的课程
标准提出了以培养学生的科学素养为宗
旨的新科学教育理念。
1、科学课程面向全体学生。
2、学生是科学学习的主体。
3、科学学习以探究为核心。
4、科学课程具有开放性。
5、科学课程的评价应能促进学生科学素
养的形成与发展。
2010年,韦部长率领的团队开始了以科
学大概念组织科学教育的最新科学教育理念。
科学教育的10个原则:
1、在义务教育的所有年级,学校都应该设置
科学教育项目,以系统地发展和保持学习者对
周围世界的好奇心,对科学活动的热爱,以及
对如何阐明自然现象的理解。
2、科学教育的主要目的应该是为了使每个人
能够参与有依据的决策和采取适当的行动,这
对保证他们个人、社会以及环境的健康和协调
发展是重要的。
3、科学教育具有多方面的目标,应该致力于:
﹡理解一些科学上的有关大概念,包括科
学概念以及关于科学本身和科学在社会中
所起作用的概念;
﹡收集和运用实证的科学能力;
﹡科学态度。
4、基于对概念的审慎分析,以及基于当前对学习是如何发生的研究和理解,应该给出为了达到科学教育各个方面目标的清晰进程,指出在不同阶段需要掌握的概念。
5、应该从学生感兴趣并与他们生活相关的
课题开始,逐步进展到掌握大概念。
6、学习的经验应该明晰地反映出既包含科
学知识,也包含科学探究的理念,并且符合
当前科学和教育方面的见解。
7、所有科学课程活动都应该致力于深化学
生对科学概念的理解,同时应该考虑其他可
能的目的。例如:科学态度和能力的培养。
8、为学生设置的学习项目以及教师的职前
教育和专业发展,都应该与为达到原则3中
所设目标需要的教与学的方法保持一致。
9、评测在科学教育中具有关键的作用,无
论是对学生学习过程的形成性评测,还是对
学生学习进展的总结性评测,都必须考虑到
所有的学习目标。
10、为了达到科学教育的目标,学校的科学
项目应该促进教师之间的合作,并需要社会
其他力量包括科学家的参与。
科学中的14个大概念:
科学概念
1、宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构
成的。
2、物体可以对一定距离以外的其他物体产
生作用。
3、改变一个物体的运动状态需要有净力作
用于其上。
4、当事物发生变化或被改变时,会发生能
量的转化,但是在宇宙中能量的总量总是不
变的。
5、地球的构造和它的大气圈以及在其中发生
的过程,影响着地球表面的状况和气候。
6、宇宙中有无数个星系,太阳系只是其中一
个星系——银河系中很小的一部分。
7、生物体是由细胞组成的。
8、生物需要能量和物质的供给,为此它们经
常需要依赖其他生物或与其他生物竟争。
9、遗传信息会在生物体中一代代地传递下去。
10、生物的多样性、存活和灭绝都是进化的
结果。