文档介绍：《圆的面积 》教学反思
本节课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。
成功之处：
以数学思想为引领，探索圆的面积计算公式的推导。学生对于把
《圆的面积 》教学反思
本节课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。
成功之处：
以数学思想为引领，探索圆的面积计算公式的推导。学生对于把圆的面积转化为已
学过图形的面积并不陌生， 通过以前相关知识的学习， 学生很自然想到利用转化思想把圆的
面积转化为长方形、 平行四边形的面积来推导计算圆的面积。 在教学中， 我首先通过出示学
过的图形长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形，让学生回顾这些图形的面积计算，从而为教学圆的面积做好铺垫。
利用多媒体的优势， 与学生的实际操作相结合， 使学生不仅知道圆的面积推导过程，
还在学习中再一次温习转化思想，掌握解决问题的策略。 在教学中，通过学生的操作， 与多
媒体的动态演示， 使学生清楚的发现圆的面积与近似长方形面积之间的关系： 近似长方形的
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不足之处 ：
学生由于事先在课前已把课本中的附页圆等分剪下来，对于把圆的面积转化成长方
形、平行四边形有了一定的思维限制， 学生是不是只是单纯的操作， 而忽略了思维的进一步
深入，还有待研究。
再教设计：
尽量放手给予学生最大的思考时间和空间，让学生在思索、质疑中不断建构知识的来龙去脉，习题要精选，注意变化的形式。