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305东南大学李炯英秦智娟阅读策略strategies)者为解决阅读中的困难而采取的行为过程”,:,是学习策略研究领域的一个重要组成部分。阅读策略研究以心理语言学、认知语言学、第二语言习得等学科的相关理论为基础。受这些学科的影响,阅读理论研究开始重视阅读心理机制以及受这种心理机制影响的信息传递和信息处理过程,并通过对阅读行为的分析展示阅读能力的构成。研究结果显示,阅读过程并不是简单的信息传递和读者被动接受信息的过程,而是渎者不停地对视觉信息进行解码、加工和处理的过程,涉及读者的预测机制、认知能力和语篇分析能力。理论研究者提出了四种阅读模式,来阐释复杂的阅读过程:自下(bottomup、自上而下模式、交互模式model)(schematheory)阅读模式为阅读策略研究提供了坚实的理论基础。第二语言阅读策略研究始于世纪年代中后期,当时大多数研究侧重于教授学生在阅读过程中使用不同的阅读策略,以便更快、更好地进行阅读。这些策略包括略读、浏览、根据上下文猜测词义、使用背景知识、辨别文章结构等。随着研究的不断深人,阅读策略的内容也不断丰富,已从传统意义上的单纯的阅读行为发展到当今的激活背景知识、图式的认知策略以及帮助透彻理解文章的语篇策略等等。著名应用语言学家率先对二语阅读成功者与不成功者进行比较研究。随后,许多学者对策略使用和个体差异、元认知意识和阅读理解以及策略训练等方面进行了大规模的研究。近年来,国内学者对该领域的研究也越来越重视,虽然起步较晚,但起点不低,并取得了一些较有影响的研究成果。本文拟对近年来国内外二语阅读策略研究进行评述,以揭示国内外阅读策略研究的发展历程,探寻研究中存在的问题,展望未来研究的发展方向。二、阅读策略的定义与分类目前,学术界对什么是阅读策略尚未取得一致的看法。根据已有的文献资料,研究(1)阅读策略看成是静态的、被动的、被阅读者利(Langer1982)(2)策略视为阅读者灵活使用的阅读方式,并且随着文章类型、上下文和阅读目的的改变而变化,把阅读策略看作是是学习者策略能力的一个重要组成部分。本文评述了国内外近年来的第二语言阅读策略研究,首先分析、归纳了第二语言阅读策略研究的成果,涉及阅读策略定义与分类、实证研究、阅读策略理论与教学等方面,并在此基础上总结了国内外阅读策略研究的许多发现及其主要特点,最后指出了该领域未来研究的发展方向。一、引言—鹣钅浚航帐〗逃咝U苎缁峥蒲Щ鹬傅枷钅。(FLTA)20054··提要:第二语言阅读策略是学习者为解决二语阅读中的困难而采取的有意识的行为过程,
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一个有意识的、动态的阅读者与内容相互作用的过程,把阅渎策略看作是阅读者为了充分理解文章,在预测、确认或者解决过程中可能出现的问题所进行的认知活动。上述观点从不同侧面和视角揭示了阅读策略的特征。综合各家观点,我们认为,阅读策略就是阅读者在阅读活动中进行有效阅渎或解决阅读问题而采取的方式、技巧或行为。阅读策略既是内隐的规则系统,也是外显的操作程序或步骤。关于阅读策略的分类,最具代表性的有以下几种:通过有声思维—方法研究后,认为成功阅读者使用的策略可以分为以下郑边阅读(2)(3)(4)解;亩撂饽坎⒋又凶龀鐾坡郏参考注解;嫒贤创剩使用常识来解释不熟(9)Block(1986)合策略和局部策略。前者包括预测内容、辨认文章结构、综合信息、质疑文章的信息、解释文章、使用常识、对行为或过程进行评价、监控理解、纠正行为和对文章做出反应;后者包括释义、重读、对句子意义的质疑、对单词意义的质疑和解决词汇问题。Sarig(1987)(1)略读、浏览、跳读、在文中写下关键字、对文章内容做出标记、在页边写出段落大意、使用术(2)(3)略:有效使用内容图式和正式图式来预测下文、辨认文章中的人物及他们的观点和行为、文章意义的连续解码、使用文中给出的总结、(4)划的改变并完成任务、放下不懂的地方、调整阅读速度、纠正错误、进行自我评价。提出了迄今为止最为全面的学习策略系统渭鸈,:。在此系统中,一部分是有关阅读策略的。比如,认知策略包括总结、解释、预测、分析、使用上下文暗示等阅读策略。记忆策略包括通过重组和联系形成心理概念、语义影射、使用关键词、利用词汇联想等阅读策略。补偿策略则包括类推、阅读中猜测、查阅词典等阅读策略。元认知策略包括在阅读过程中有目的地集中注意力、自我监控和纠正错误等阅读策略。情感策略包括阅读者的自我鼓励行为、减少焦虑和激励阅读。最后,社会策略包括阅读过程涉及到其他个体、与同伴的合作、质疑、要求修正和反馈。比如,在阅读时一个学生向另一个学生征询对自己阅读理解情况的评价。Oxford(1990)Sarig的分类较为全面和理论化,其他的分类则更倾向于具体的策略行为,且许多策略是相重合的,比如利用上下文猜测词义、预测三、阅读策略