文档介绍：计算机专业数字逻辑实验教学分析论文
摘要：数字逻辑在计算机专业的课程体系中占据着重要的基础 地位，是一门实践性很强的课程。课程的教学和实验有着计算机专 业的特点。国内各高校在课程教学和实验的具体实施过程中采用了 不同的思路和方式。文章结合的实际操作能力。对于数字逻辑课程的学生而 言，因为是初次接触硬件，对硬件还没有直观的了解，缺乏切身体 会，所以实际的硬件操作是非常必要的。在课程实验中，我们选择 了传统的实验模式，使用具体真实的硬件实验设备，强调实际动手 操作的过程，帮助学生更好地建立起硬件的概念，同时作为辅助， 实际硬件实验之前，使用仿真软件进行实验的模拟，提高实验的效 率。
2实验技术与设备
目前，国内高校的数字逻辑实验教学中使用的硬件设备主要采 用两种方式：1）传统的使用小规模通用逻辑器件，比如74系列的芯 片进行电路搭建拼装实验，要求学生按照实验内容根据给定的芯片 进行逻辑设计［9］。这种方式需要学生设计并实际动手连接电路， 同时使用仪器进行调试，有着很好的亲身体验过程。通过这一过程 可以很好地提高学生的操作和调试能力，但是由于是给定的芯片， 学生的设计受到一定的限制，限制了自由发挥的空间。2）采用可编 程芯片进行实验。在EDA软件平台上使用硬件描述语言进行数字电 路的设计，由EDA工具自动完成逻辑编译、逻辑化简、逻辑综合及 优化、逻辑仿真，直至对特定目标芯片的适配编译、逻辑映射和编 程下载等工作［10］。使用这一方式可以使学生摆脱传统方式中繁
琐的物理连线与查错，同时逻辑设计及实现有了更自由地发挥空 间，可以进行更高层次的设计。但是这一方式由于主要是在软件上 进行设计，使学生缺乏对实际硬件电路的直观认识，并不利于学生 动手能力的培养。这两种方式各有优缺点，第一种方式是第二种方 式的基础，只有有了实际的硬件直观印象和动手能力，才能更好地 进行第二种方式的设计。因此，在实际的实施中，所使用的实验设 备上既保留了小规模的电路搭建实验，也引入了可编程实验。
3实验部署
在具体的实验安排部署上，主要遵循从易到难，从门电路到复 杂电路的设计规律，实验内容也分为组合逻辑和时序逻辑两个方 面，都会有加法器、计数器等经典实验内容。所安排的具体实验内 容和具体实验操作有一定的差别，采用实际硬件设备的一般会安排 仪器使用和门电路特性实验，采用可编程器件的都会安排一些设计 性比较强的实验内容。
3数字逻辑实验实施
在数字逻辑课程实验教学中，针对学生的学****层次和兴趣，结 合计算机专业特点和课程需要，我们对数字逻辑实验的课程体系、 实验内容等进行了一系列的改革和探索，实验教学过程强调层次化 教学，强调创新能力和系统能力培养。
1课程体系
在课程体系上，设置了不同的实验和理论课程，如图1所示。 开设了数字逻辑实验课，将实验从理论课中分离出来，形成一门独 立的实验课程。该课程依托于理论课程，专注于数字逻辑的基础实 验内容，要求所有的本科生都必须选修，通过该课程可以帮助学生 夯实数字逻辑基础，为今后的专业课程，如计算机组成原理等课程
学****打下基础。在理论课程的设置中，为了满足学生对数字逻辑的 不同需求，设置了两个不同层次的课程，一门是数字逻辑课程，为 传统的教学内容，满足基本的专业教学需要;另一门课程是数字逻辑 设计课程，针对那些对硬件设计感兴趣的