文档介绍：、减法,会进行相应的估算和验算;会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算;会口算一位数乘整十、整百数。(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法。,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度,并会进行测量。,并能解决简单的实际问题。理解重叠问题各部分之间的关系,理解并掌握利用直观图解决问题的策略。,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会学****数学的乐趣,提高学****数学的兴趣,建立学好数学的信心。第一单元时分秒秒的认识时间:2015年月日教学目标:1学生借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。2、通过动手操作等丰富的学****活动,体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、从小养成珍惜时间的良好****教学具:时钟模型教学重点:借助丰富的活动,体验一段时间,建立正确的时间观念。教学难点:借助丰富的活动,体验一段时间,建立正确的时间观念。教学方法演示法、练****法教学过程:一、创设情境,导入新课教师提前一分钟进教室,要求学生坐好。上课的铃声即将响起,让我们一起来倒计时。刚才,像我们进行倒计时这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书)二、新授(一)认识钟面上的秒1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。2、学生自主探索,学生反馈:①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。3、体验1秒钟①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练****每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。4、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。(二)探索分与秒之间的关系1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。学生反馈。小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。(三)练****体验1分钟1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。2、师:1分钟能做什么呢?让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。(四)小结:通过今天的学****你有什么收获?三、巩固练****1、做练****一:1、2。补充:①我们上一节课的时间是40()。②小明跑100米要用19()。2、活动:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学****用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。板书设计:秒的认识1时=60分1分=60秒①我们上一节课的时间是40()。②小明跑100米要用19()。时间的计算时间:2015年月日教学目标:1、会进行一些简单的时间计算。2、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。3、养成遵守和爱惜时间的意识和****惯。教学具:时钟模型、教学重难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学方法演示法、练****指导法一、猜谜游戏引入:1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?3、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起