文档介绍：第一单元、中国古代传统文化主流思想的演变1、“百家争鸣”和儒家思想的形成—主流思想的奠基时期(1)儒家思想的形成与发展形成:孔子本原;道法自然,清静无为,无为而治;小国寡民为理想状态;辩证思想。发展:庄子。思想主张:万物齐一;不执着于物。(3)战国时期的百家争鸣及其历史意义背景:经济生产力发展铁器牛耕,经营方式变化,小农经济开始出现。政治:分封制度遭到破坏,贵族没落,新的社会阶层正在崛起,士阶层扩大,不同人从不同角度发表主张。思想文化:学术下移,学在官府的垄断局面被打破。内容:各家主张战国时期的儒家和道家之外,另外还有法家思想需要注意,为后来国家统一和中央集权制度的建立提供理论基础。2、“罢黜百家,独尊儒术”---汉朝儒学正统思想地位的确立背景:汉初黄老之学不能解决政治稳定经济发展后所面临的社会问题。需要新的理论适应巩固中央集权的需要。经过:A董仲舒发展儒家思想:春秋大一统;天人感应(有限限制君权学说)和天人合一理论(阴阳五行学说);三纲五常学说;B罢黜百家独尊儒术的主张与汉武帝的反应作用:有利于巩固中央集权;有利于国家统一;儒家思想成为中国传统文化主流。3、宋明理学--儒学的发展(1)背景:魏晋南北朝:佛、道传播,儒学出现危机;唐朝:调和之风兴盛,“三教合一”弥漫各个领域。;儒学丰富、更新深受佛道影响既要回答佛、道关于宇宙、自然的深层思考,又要与传统儒家对现实人生的关怀联系起来。理或天理为其核心观念。(2)内容:程朱理学代表:程颢、程颐、朱熹。主张:A、世界观:理。(在世界――本原、在社会――儒家道德伦理,在个人――人性)B、方法论:格物致知,即研究事物,穷尽事理。(事理不是科学知识而是人伦道德)影响:朱熹的《四书章句集注》元、明成为科举考试内容,确定了程朱理学在思想界的统治地位陆王心学:强调了主动作用,激励人们奋发立志。代表:陆九渊、王守仁。陆九渊主张:A、世界观:心是万物渊源(“心即理也”,“宇宙便是吾心,吾心便是宇宙”B、方法论:发明本心以求理,内心反省王守仁主张:A、世界观:心外无物,心外无理。(心外无佛,即心是佛)B、方法论:致良知。只要克服私欲,回复良知就能成为圣贤;知行合一。良知支配行动。(3)影响:A、是宋明儒学主流,影响深远B、三纲五常维系专制――消极C、重视主观意志,注重气节品德,讲求自我节制,强调责任使命――积极4、明清时期的思想家(1)李贽思想:背景:A、明朝中后期社会矛盾激化B、商品经济的冲击,市民阶层兴起,主张追求个性,发展经济C、儒家道德与吏治腐败。李贽主张:A、鞭鞑程朱理学,反对绝对权威(反对孔子思想为万世至论,反对四书五经为思考标准。)B、认为人皆有私,追求物质享受,穿衣吃饭就是人伦物理(2)反对君主专制与经世致用背景:明末清初,士大夫寻求改革社会的方案,将学术研究与现实结合形成经世致用思想代表:顾炎武、黄宗羲。主张:A、经世致用B、工商皆本C、批判君主专制。(顾:<天下郡国利病书>黄:<明儒学案><明夷待访录>影响:A、实事求是的治学方法开清代考证学术之风气。立足现实,学以致用的观念也为后世提供了重要的思想源泉。B、冲击君主专制第二单元、西方人文精神的起源及其发展1、起源—希腊的智者学派和苏格拉底(1)智者学派1、背景:希腊城邦民主政治高度发展,人在社会中的地位日益突出,学者开始关注人本身。2、主张:认识社会、提倡怀疑、反对迷信、强调人的价值和人的决定作用(普罗泰格拉:人是万物的尺度)。这一切构成了希腊人文精神的基本内涵。培养公私兼顾的好公民3、评价:强调人的主体意义,否定了神和命运的作用,树立人的尊严。(重视主体作用,忽视道德)(2)苏格拉底――哲学成为人的学问A、主张:A、有思想的人是万物的尺度B、强调知识的作用,应把道德与知识合二为一,美德即知识。C、教育可以使人认识自己灵魂之内的美德B、影响:使哲学真正成为一门人的科学(3)亚里斯多德――逻辑学名言:吾爱吾师,吾更爱真理。影响:A、百科全书式的学者,古希腊科学文化的集大成者。B、为现代科学门类奠定基础,使哲学成为独立的学科C、将希腊哲学的理性精神发展到顶峰2、文艺复兴与宗教改革(1)文艺复兴背景:A、基督教会垄断西欧文化上千年,人们生活在缺少理性和人文精神的蒙昧中B、资本主义萌芽产生。C、新生的资产阶级追求财富与人生享乐。D、由于没有成熟的体系,只得借助被教会视为异端的古希腊、罗马文化来表达反封建思想。E、14世纪中叶,黑死病蔓延,促使人们反省,宗教束缚下的生活形同死亡。成就:文学的复兴:前三杰代表人物—前三杰:但丁、彼特拉克、薄伽丘,重点薄伽丘。薄伽丘作品十日谈,主旨宣扬人文主义,批判教会,歌颂现实生活,肯定人的价值,提倡生而平等,反对封建等级。艺术的复兴――后三杰:、米开朗琪罗、:A、表现和歌颂人的美及思想