文档介绍：《认识线段》教学设计题目:认识线段教学内容:人教版小学数学第三册第5页内容及练****一第7、8、10题三维目标:1、通过操作、观察,初步认识线段,知道线段的特征,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段。2、使学生能从一组图形中辨认出线段,并会用直尺画不定长(整理米)的线段,会量线段。3、在观察、操作中逐步培养学生思考、探究的意识和能力,并建立初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系。教学重点:掌握线段的特征,能识别线段,画整理米长的线段教学难点:初步建立线段的空间表象。教学方法:教师直观演示,引导学生通过观察比较,实践操作,合作探究教学准备:教师准备一根毛线,三角尺;学生准备一张纸。教学过程:教学流程师生活动设计意图备注一、激趣入题:(一)猜谜语,引入新课师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?师:老师给你们出个谜面:“一条条,一根根,编制衣物少不了,有时直来有时弯,缝缝补补要用着。”,同学们猜出它是什么了吗?指名回答:毛线以猜谜语的情境引入,充分地利用学生已有的生活经验,激发学生学****数学的兴趣二、探究新知:师:今天老师就带着大家从毛线中去学****一些数学知识。(二)动手操作,初步认识线段1、直观演示,初步感知。教师拿出一根毛线,两手弯曲的展示给同学师:小朋友们,看:毛线的形状是怎样的?学生观察,汇报:(弯曲的)提问:你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗?学生上台演示,动手把毛线拉直。师:你们知道吗,这位同学的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识:把线拉直,两手之间的一段可以看成----线段。揭示课题:今天这节课我们就一起来认识线段(板书:认识线段)。2、认线段师:线段是怎么样的呢?聪明的小朋友,谁告诉大家呢?(板书直)。师(边问边演示):竖着拉,斜着拉,这样能把两手之间的一段看成线段吗?创设了让学生主动观察和动手操作的数学活动,努力让学生成为课堂的主角,把思维的主动权交给学生,让他们有机会表达自己的见解。学生在体验中学****在学****中体验,调动了多种感官参与活动,激发了求知欲。师:老师两手捏着的地方,就是线段的2个端点,这可是线段的一个显著的特征,大家可要记住了!(板书2个端点)请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方?师:请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子,你认为线段有哪些特点?和你的同桌说一说。师:你们说得真好!小朋友们已经认识了线段,现在请大家来当小判官:你能判断下面的哪些图形是线段吗?出示练****一第7题学生独立完成,交流:让学生说说为什么是线段或者不是线段?引导学生从线段的两个基本特征来说明。3、找线段。(1)到生活中找师:我们身边的物体也有很多线段,比如数学书的这一条边可以看成一条线段(演示)你知道这条线段的两个端点在哪里吗?(指名一人板演)请小朋友们也拿起自己的数学书,找一找它的哪条边可通过小法官对不同线的对比判断,强化学生对线段的认识,帮助学生进一步把握线段的本质特征。当学生对线段有初步的认识后,引导学生观察直尺、课以也看成线段?这条线段的端点在哪?同桌交流。师:找一找,还有哪些物体的边也可以看成线段?(课桌边,直尺边、黑板边等)师:孩子们真了不起,拥有一双会观察的小眼睛,相信你们走出了课堂之后还会有更奇妙的发现!(2)到图形中找师:其实很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。下面我们进行一个眼力大比拼。出示三角形、四边形、角、五角星图师:指一