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《特殊儿童的游戏治疗》读书笔记
作为即将步入小学成为一名小学人民教师的我们，了解小学生的心理是我们重要的知识积累。关注小学生、关爱小学生、关心小学生，用做了具体的介绍。这本书最后一个部分就是分别从
智力障碍儿童的游戏治疗、学习困难儿童的游戏治疗和自闭症谱系障
碍儿童的游戏治疗三个方向进行了讲述。游戏治疗对于这三种特殊儿
童心理发展中的作用，以及实施方法和具体的案例更加具体的说明了
游戏治疗的价值和意义。
书中关于游戏治疗师的任务写到，在游戏治疗过程中，游戏治疗
师的态度会对儿童产生重要的影响，它能形成一种新的人际交流，促
进儿童的身心发展，这是游戏治疗的本质所在。当然，游戏治疗过程
中的技术手段也很重要，它维持和支撑着治疗过程的开展。具体地说，
为了保证游戏治疗的顺利开展，游戏治疗师应该注意完成以下几项具
体任务：
设计治疗方式
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游戏治疗方式可以根据具体治疗目的制定，例如，让儿童玩电动
火车可以促进儿童的手指协调能力及创造能力；让儿童玩弹子游戏机
可以培养儿童注意力的稳定性和操纵能力。每一次治疗应选择什么类
型的游戏，每种游戏进行多长时间，这些需要游戏治疗师充分考虑儿
童的年龄特点和个体心理特征，预先安排和设计妥当。另外，游戏环
境的选取、布置，游戏的进程也都需要游戏治疗师精心地加以考虑。
设定一个严格的时间表，刚开始时游戏时间可视情况略为缩短，随着
游戏次数的增加，再逐渐延长时间，游戏时间一旦确定，就要固定下
来，不可以随便更改或取消。同时游戏治疗师对儿童在游戏治疗过程
中的一切行为和表现都要保密。
观察和记录
进入治疗室之前，游戏治疗师要观察亲子分离的状态、儿童的不
安程度。在游戏过程中，游戏治疗师要观察儿童是否主动接触玩具、
儿童游戏的种类及次数、儿童的语言表述是否清楚，以及儿童在不同
情绪状态下的不同语言表达。
理解和反馈
尽管理解和解释儿童所有的游戏行为是困难的，但应该坚信儿童
在游戏中每一件事情都是有意义的，儿童在游戏中的一个眼神、一个
笑容、一个动作或许都有一定含义，如儿童不停地打他身边的布娃娃
可能是借此发泄他对带养者的不满；再如一个聋儿在游戏中喜欢给布
娃娃和老师打针，并感到很自豪的样子，这实际上是他经历一个月药
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物治疗时，天天打点滴打针的痛苦经历的暴露一旦表现出来了，他就
感到很轻松愉快。
建立必要的规则
为了保证游戏能顺利进行，游戏治疗中有时还应有一些必要的规
则或限制，使儿童明确自己的责任。如儿童发生故意破坏游戏材料、
故意破坏游戏室攻击其他游戏参加者等行为，就需要他停止游戏，将
他带出游戏室；有时儿童会请求带玩具回家，这种情况下通常游戏
治疗师不能允许儿童带走玩具，但如果有必要的话可以借给他们。又
如，游戏结束后应保持环境的整洁，应让儿童收拾好玩具材料再离开
游戏室等。建立这些规则都需要儿童在自由活动中自觉地掌握和遵
守。制定规则时要注意保证让儿童能有充足的时间充分表现自己，不