文档介绍：《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》这篇课文讲述的是一个生动曲折的小故事。玲玲准备参加评奖的画，被水彩笔弄脏了，伤心的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最后整幅画变得更加漂亮了。
识字部分，我通过合作探究、自主学****学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。
五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，都可以成为今后
教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教
学中，语言上不够严密，且时间较短。
遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，
学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。
《玲玲的画》教学反思4
《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对
于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。
经过反复修改之后，在教学中学生学****的积极性很高。
1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。
先从文中发现生字，然后学****生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。
这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离
句”的理念。
2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，
对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）———难过、着急（弄坏作品）———满意
（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我
就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开
朗，拨云见日般明了。
不足之处：
当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于
字词的学****只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果
让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很
到位。
改进措施：
讲后反思，这次讲课给自己带来的启示很多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂更
加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握
文本的能力。
我喜欢语文课，更希望能够把语文的精华在我的课堂上更精彩的呈现出来。就让这些启
示鼓励我继续努力吧！
《玲玲的画》教学反思5
《玲玲的画》这篇文章语言朴实，故事情节简单，大部节学生在第一课时对课文内容有了一定的理解。因此，在这一课的教学中，我以识字、识词为主。反思整个教学过程，有收获，也有遗憾。
收获之一：四步识字扎实有效
根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初
读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、
识字，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内交流识字方法，加深记忆。最后，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。
收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。
无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学****都运用了语文的手段来****得语言，内化语言。在认识“叭”字时，我引导学生根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音。
收获之三：抓字词落实训练、积累语言字词
教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展
开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学
生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓
住了课文中的“端详”进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真
正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学
生就对“端详”有了比较深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。
收获之四：写字教学扎实、有效
在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基础上组词，然后引导
学生观察字的结构，接着师范写较难写的字，最后生临写。遗憾的是在教学中，对于读我指
导的不够，在检查学生识字情况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有及时进行指导，
导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导朗读上下功夫。
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