文档介绍：以人为本论文：论以人为本的教育价值观
以人为本论文：论以人为本的教育价值观
【摘要】以人为本的科学开展观是统领和指导经济社会科学开展、和谐开展的重要思想，这些思想无疑也适用于教育领域，应当成为教育的指导思想。本文对以人为精英主义教育价值。促进义务教育均衡开展，优先关注农村地区和弱势人群的教育，使教育惠及大多数学生。
实施为生活做准备的教育。应试教育的哲学根底是知识本位、学科中心、学历主义，方法是死读书、读死书，考试至上、分数至上，根本特征是教育与生活、学校与社会、书本与实际相脱离。需要改变这一完全不适合时代开展和社会需要的陈旧传统，重建教育与生活、学校与社会的联系，重视教育的实用性，确立生活本位、能力本位的价值，围绕青少年生长的实际需要进行民主教育、活的教育和有用的教育，走向“为生活做准备的教育〞。
实行教育家办学。以人为本的教育观表达在教育管理和办学过程中，就是以学校为本，以教师为本，尊重教育和学术规律，建立现代学校制度，实行学校本位、学术本位的管理。要改变以政绩为本、以升学率为本、以数字为本等行政化、官本位的弊端，由教育部门办学走向教育家办学，从而提供高质量、多样化和有特色的教育。
2 教育价值观方面存在的主要问题
近年来，市场竞争从经济领域向社会生活的各个领域渗透，人民群众日益增长的接受优质教育的需求同落后的教育保障之间的矛盾更加凸现，根底教育被拖入了剧烈竞争的漩涡之中，导致以损害青少年学生身心健康为代价的“应试教育〞愈演愈烈，严重偏离了教育“育人为本〞的方向，成为中国现实存在的教育价值观。概括起来，当前教育价值观建设方面主要存在两个方面的问题。
教育价值观建设被无视和虚化
由于教育价值观与教育教学管理缺乏联系的直接表现。许多学校领导者很少思考学校的教育价值观问题，而更多地思考是一些具体的教学工作、管理工作、学校升学率指标完成以及学校各种竞赛获奖等方面的问题；学校对师生有关教育价值观的教育很少，许多学校的校训只是张贴在办公室内，一些教师对校训的内涵理解只是一知半解，学生与家长更不用说了。这种状况，导致教育价值观只能留存在文件上、管理者的头脑里，并没有深入到广阔师生的内心，成为教育信念和精神力量。
多元化期待下的教育价值观呈现矛盾与冲突
从国家对现阶段学校教育的立场看，要求研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心开展规律的方法来进行教育和引导，因材施教，以全面提高学生思想品质、科学文化、身体心理、劳动技能等方面的素质，其目的是培养能力，开展
“个性〞；从家长角度看，最希望的是学校能够提高学生将来升学方面的竞争力，给予学生良好的学****成绩；从学生的立场来看，除了对知识的渴望外，就是对丰富多彩和富有意义的学校的向往，对学****过程的成功体验、受表扬的快乐及友谊需求等；从教师角度看，现在每年都举行屡次竞赛，没有学生优异的成绩，自己的晋级、评优就会没有希望。正是在这些多元的价值期待之中，学校要形成一套系统的、能够统领各方价值观与各方利益的教育价值观，在一定程度上有很大的难度。
3 坚持以人为本的教育价值观引领学校价值观转变
教育价值观既是一种思想观念，也是一种认识方法，同时