文档介绍：-
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"红星照耀中国"导读教学设计
主要容：以“问苍茫，谁主沉浮〞作为贯穿整个课堂的主线，以读序言、读目录为切入点，充分了解序言目录的容，探究作品的社会背景，探究“红星照耀中国他们是谁，身价为什么这么高吗？那我们就来看书，寻觅这些红星的踪影吧！这么厚的一本书，该读哪里呢？教师提示一下，大家不妨借助书的目录。
读目录，可以对作品的容要点和篇章构造有所了解，迅速查阅到所需要的局部。
：借助目录找出你感兴趣的一个人物，通过阅读了解他是个怎样的人〔5分钟〕，阅读中把你关注到的具体细节简要记录在便利贴上，准备以"原来你是这样的_________"为题，做一个人物的口头介绍。
，然后推选代表上台讲述："原来你是这样的***"
：同学们的分享。原来这些我们平时觉得高高在上的领袖人物，也有可亲可敬甚至得意的一面。"红星照耀中国"最重要的价值在于“首次刻划了共产党著名人物，首次描述了他们的生活方式、信念和目的〞。这些著名人物终究有何神奇之处，使得作者确信他们能够领导中国人民成为自己国家命运的主宰者？这个问题，要留给同学们在自主的阅读中去解答。
四、课堂小结
这节课，咱们从序言和目录入手，对"红星照耀中国"这部书进展了初步探究，了解作者的创作过程，也学****了读书的根本方法。同学们能回忆一下咱们学到的读书方法吗？【屏显】
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读题目，猜其容；读序言，观其大概；读目录，抓其精要；读正文，探其终究。这节课我们对这部书只是粗知皮毛。课堂上留下的许多疑问，还有待于课后读书解决。五、布置读书方案
课外阅读"红星照耀中国"，以3—5人为单位自组研究小组，在本书第一篇第一节“一些未获解答的问题〞中，选择你们感兴趣的一个问题，进展探究，并且按照下面方案，反应探究结果：
，写在便利贴上，公布在教室的布告栏里。用时：3天
，开展阅读，用便利贴回帖的方式，分享自己的阅读心得。小组之间可以在看帖后写跟帖互相点评质疑，小组成员再阅读、再回帖答疑。用时：3周
，整理形成研究报告，做成PPT文件；并根据"评价量规表一"对跟帖及回帖进展评选，优质帖给实心星星，垃圾帖给空心星星，最高给五颗星。各小组推举代表组成“维埃委员会〞。用时：3周
〔每组8分钟展示时间〕。“维埃委员会〞根据现场表现填写"评价量规表二"，评选出最正确研究小组。综合各组评分评出“最正确跟帖王〞、“最牛回帖王〞、“最囧跟帖王〞、“最雷回帖王〞。用时：2节
、颁奖。用时：1节
红色中国解谜之旅
——"红星照耀中国"导读教学设计
【教学目标】
1. 浏览目录，了解作品的写作顺序和主要容，激发学生阅读本书的兴趣；
2. 选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。
【教学重难点】选读人物故事，感受红军精神。
【教学方法】例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法
【教学过程】
背景导入
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读目录，了解主要容及写作顺序
〔一〕猜读题目
〔二〕浏览目录
学生浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？主要写了哪几方面的容？
三、选读，了解人物故事，感受红军精神
〔一〕选读。学生选取书中报道人物的任意章节，速读，摘记人物的主要经历及作者的评论，标注最让人感动的故事或细节，写下自己的阅读感受。
(二)师生交流，教师点拨
四、布置作业
阅读全书，继续解密。
【板书设计】
红星照耀中国
埃德加·斯诺【美国】
附1："红星照耀中国"导读整体规划
方案用4周的时间完成整本书的阅读，每周安排一节阅读课。其中1-2节是导读课，第3节是读书汇报课，第4节是读后感写作指导课。具体如下：
第一课时，阅读目录，了解作品的主要容及写作思路，激发学生阅读整本书的兴趣；选读报道人物事迹的任意章节，了解人物的故事，初步感受红军的精神，学****读故事，知人物，解谜团〞的方法。
课后作业：
阅读全书，继续解谜。建议，边读边思考以下问题：
者先后报道了哪些红军将领、战士的事迹？请你划出这些人物的主要经历及作者的评价，标注最让你感动的故事或细节，批注自己的阅读感受。
②维埃的政治、经济、工业、教育、文化、生活是怎样的？
③共产党认为中国人民的根本问题是什么？党的根本政策、战略是怎样的？
④随着采访的深入，作者的情感发生了怎样的变化？为什么？
第二课时，"长征"专题导读。结合原著，划出红军的长征路线图，依