文档介绍:
学****如我们在手工区供应纸杯、纸盘、彩色皱纹纸、剪刀、橡皮泥和吸管,引导幼儿用自己喜爱的方式制作六一挂件。为幼儿供应各种材料,更注意引导幼儿深化的探究,既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的发展。
3、重新相识环境的价值,让墙面说话。开学前我们花费了许多的时间和精力,为幼儿布置了美丽的活动室墙饰,然而这并没引起幼儿太多的关注,幼儿好像早已****惯了由老师布置的花花绿绿的环境了,而能让幼儿参加的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。在《交通工具博览会》主题活动中,我们变更了这种做法,尝试和幼儿一起布置活动室环境,我们和幼儿一起将幼儿做的彩色楼房挂在活动室里,将带来各种各样的交通玩具及自制的作品一个一个贴在主墙面上,他们欢呼雀跃“我们的教室太美丽了!”原来幼儿最喜爱的是自己真正参加的环境。在以后的各个主题活动中,我们随着主题活动的发展,都激励幼儿主动参加环境的创设,赏识、接纳幼儿的艺术表现,引导幼儿体验动手与创建的乐趣。在我们的主题环境中,有幼儿的手工绘画作品,有我们供应的材料,也有幼儿收集的图片、照片、物品等,使我班的主题环境不断的充溢和调整,真正发挥环境的价值。
(三)听故事,培育幼儿的倾听****惯。
开学初,我们发觉不少幼儿在集体活动中乐意发言,但却不能宁静地倾听同伴或老师说的话;看电视、听故事的时候不能宁静地看或听,经常会说一些与当前无关的话题,缺乏良好的倾听****惯。良好的倾听****惯有助于幼儿提高语言实力、养成良好的学********惯和意志品质,我们觉得有必要抓紧培育幼儿良好的倾听****惯,本学期我们利用音乐嬉戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿宁静地反复倾听故事,隔一段时间请幼儿来讲解并描述故事,慢慢地,幼儿对听故事、讲故事活动越来越感爱好了,家长反映,孩子在家也能宁静地听录音机里的故事。在培育倾听****惯的同时,我们也注意在各项活动中培育幼儿乐意与同伴沟通,大胆发言的好****惯。如在活动中,我们常常引导幼儿用语言讲解并描述自己操作的过程或结果,引导幼儿用自己的语言表达对唱曲、乐曲或绘画作品的感受,对于一些胆子较小的幼儿我们主动激励他们发言,并在各种活动中要求说话完整,学****用较恰当的语句表达。
(四)注意特性,因人施教。
在教化过程中,由于先天素养,生活环境,所受的教化以及主观努力不同,每个孩子的身心发展的可能性和发展水平都存在差异,这就须要老师做到:注意个体差异,因人施教,引导幼儿特性健康发展。首先我们从了解孩子入手,刚好驾驭幼儿各方面的表现,驾驭个体素养的发展水平。然后进行分析,分析问题存在的缘由。再选择恰当的教化方法,教化手段进行教化。我们针对不同特性的幼儿实行不同的教化方法。楼凡楷小挚友“攻击性”特别强,在班里经常会听到有人告他的状,我们就时常与他说说静静话,讲讲道理,在全班孩子面前多激励他,一有成果立刻表扬。通过运用恰当的方法进行引导,现在他打人的现象明显削减,而且还常常帮助别人。
我们还依据幼儿发展水平不同,实行相应的组织形式,小组或个别指导。如在小组活动中,进行分类指导,对孩子的要求也有肯定的层次性,这样,不同水平的幼儿都获得胜利,在原有的基础上都得到了发展、提高。
同时我们还依据孩子的不怜悯况,对家长提出不同的要求,使孩子在园的教化与在家的教化协调一样,通过家园的亲密联系协作共同达到因人施教的目的。在教化中,我们不搞一刀切、齐步走、用一把尺去衡量他们,而是在了解孩子的基础上,为他们制定不同的发展规则,在教化评价过程中,我们常常将孩子与他自身进行纵向比较,真正将因人施教做好、做实。在大家的努力下,孩子们都在原有水平上得到了提高。
(五)家园合作,拓展教化资源,让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。