文档介绍：新课改,促提升,不在于技术,关键在于对传统观念的突破!观念跟不上,节奏就跟不上,节奏跟不上,质量也就跟不上。眼界决定观念观念决定发展发展决定生存更新什么?解决什么??更新“知识中心”的课程观,确立“能力中心”的课程观,以解决“教什么”的问题;?更新“教师中心”的教学观,确立“学生中心”的教学观,以解决“怎么教”的问题;?更新“分数中心”的评价观确立“素质中心”的评价观以解决“教得怎样”,必须有效!——从对现行基础教育的反思,看课程观从“知识中心”向“能力中心”转化的必要性。我们不一定知道,怎样做才是对的但至少要知道,哪些做法是不对的这就需要我们不断反思:反思办学目标,是否满足了学生的期待?反思教育过程,是否关注了学生的发展?反思教学过程,是否尊重了学生的差异?反思课堂教学,是否仍然停留于“告诉”?反思学校管理,是否具有科学性、艺术性?反思1:知识,是否越多越好?——正确理解“知识与负担”的关系●知识的多少是以“需要”为指向的,同样的知识对不同人的价值不一样;●负担过重的原因是“过剩的学****学****与学生兴趣一致,则是享受,反之则是负担。一个数学只考20多分的学生的周记:明天就要考我最头疼的数学了,好象我心头的乌云,那么轻易地就遮住我世界中的阳光。现在,我的感觉就好象羽毛,被多雨的季节淋了一身冰凉。把这种感觉变为文字,实在有些不易。所以,现在你什么也别想,静静地听我诉说。今天天气不好不坏,好象我的心情。拾起笔来,一时有些茫然,竟不知该写下些什么。那就随便些一些吧!早上,做作业,如山的作业几乎要把我淹没。我好象一只折了翅膀的鸟,被关在笼子里,但还要被迫歌唱,没有人能理解我的心情,好象一个误入别人家的孩子,一抬手打翻了花盆,一转身又碰倒了杯子。我所能做的,就只有用我惊惶不安的眼睛去看这个世界,或是一遍遍问自己:这世界怎么了?我怎么了?中午,吃饭,好丰盛的一顿饭。一边吃得啊呜啊呜的,一边听父母唠叨学****的事,所以,看着一桌子饭好象也变成了一锅又苦又热的药,而父母好象不觉得,又加了几味更苦的药进去。唉!下午,考试,好难的题目!做着做着,忽然厌烦得想把这试卷和笔统统撕碎扔出去,但我知道我不能。抬头,?美国:教育的最高目标是要学生达到自我实现和过负责任的生活。?哈佛教授加德纳:好的教育是让孩子自由地寻找那些自感有意义的并值得追求的事情。苏霍姆林斯基:?教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识,但却没有规定给予学生最重要的一样东西,这就是:幸福!?我们的教育信念应该是:培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。