文档介绍：一、()。、、、、,从20世纪60年代到70年代末为()。()。()。,要有效传递的主要信息是()。《教育心理学》教科书的作者是()。,俄国教育家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》二、。,学生这一因素对学与教的影响主要是通过_____、_____来体现的。,教一学过程是一个系统过程,该系统包含_____、学生特点、教师特点和_____等四种主要的变量。。、_____、预测和——、专业知识、专业技能以及_____等基本的心理特性。。,在教学过程中对教学的_____以及在教学之后的检验和反思。三、,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?。四、。()的发展。“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是().“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》().“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。()():新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映。.()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。、经济、文化发生影响的功能即指(),日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。()().“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷=24(人),这一做法体现了(),无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是(),直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()().“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(),中小学教育评价的类型可分为()