文档介绍：基因工程及其应用教学设计
基因工程及其应用教学设计
基因工程及其应用教学设计
第2节 基因工程及其应用
孝义三中 高一生物组 张文
一、 教材内容分析
基因工程就是现代四大生物工程之一。《基因工程及其应用》就是人教版高中生及其应用教学设计
基因工程及其应用教学设计
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(二)基因工程操作的基本工具
1、基因剪刀(分子手术刀)--限制性核酸内切酶(简称:限制酶)
 
 
 2、“基因针线”——DNA连接酶
就像器官移植一样,只不过一个就是从个体到个体,另一个就是从细胞到细胞。
要实现这一目标,应该解决哪些问题？
展示问题:(1)如何获得目的基因？
(2)如何将目的基因导入受体细胞？
(3)目的基因就是否表达？
基因工程操作的基本工具:
“剪刀”就是什么？
【教师讲解】限制酶主要来自细菌等微生物体。因为微生物容易受到外源DNA的干扰,而限制酶可以切除这些外源DNA,使其失活,就是对自身生存的一种保护。EcoRⅠ只就是已知多种限制酶中的一种。EcoRⅠ就是一种从细菌中发现的能在特定位置上切割DNA分子的酶,其特定的识别序列就是GAATTC,特定的切点就是在G与A之间。
探究1:限制酶的功能特点中指出两个“特定”, 这两个“特定”指什么？
 
探究2:限制酶切割DNA分子后产生什么结果？ 
探究3:用同种限制酶切割的DNA末端需要用什么酶连接缝合呢？
 
 
阅读教材,寻找答案,回答
 
 
 
 
 
相互讨论、交流用基因工程关键步骤与需要的工具
 
 
 
 
 
 
 
 
 
阅读课文,回答并举例说明。
 
打比方使内容通俗化、形象化,利于学生理解
 
 
 
 
 
 
 
 
通过展示问题‘引导学生讨论、交流从而培养学生分析问题的能力与归纳总结能力。
 
 
 
 
 
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3、“基因运输工具” —— 运载体
 
 
 
(三)基因工程操作的基本步骤
 
 
 
 
(四)结课
2、“基因针线”——DNA连接酶
思考:DNA连接酶连接的就是两个脱氧核苷酸分子的什么部位？ 
连接的部位:磷酸二酯键(梯子的扶手),不就是氢键(梯子的踏板)。
结果:两个相同的黏性未端的连接
过渡:通过讨论,我们知道基因剪刀—限制酶切割目的基因,并通过基因针线--DNA连接酶将来源不同的两个基因连接起来,但就是目的基因(如人的胰岛素基因)怎样才能导入受体细胞(如大肠杆菌细胞)？
3、“基因运输工具” —— 运载体
提问:常用的运载体有哪些？
 
展示质粒的结构模式图,介绍
探究4:充当运载体应该具有什么特点？
作用:将外源基因送入受体细胞。
具备的条件:能在宿主细胞内复制并稳定地保存;具有多个限制酶切点;具有某些标记基因。
种类:质粒、噬菌体与动植物病毒。
问题:那么基因工程具体就是如何进行操作的呢？
 
思考回答
 
 
 
学生观察,理解
 
学生动手实践,展示成果
 
 
学生回答
 
学生思考,回答