文档介绍：科目：生物 班级：三（1） 授课老师：王娟
第 六周 第七 节 10 月 8日
【课题】基因工程和应用
【教学内容分析】
1．教学内容在教材中的地位：此节内容属于高考常考内容，建立在基因的本质和基因的表身生存的一种保护。EcoRⅠ只是多种限制酶中的一种。EcoRⅠ是一种从细菌中发现的能在特定位置上切割DNA分子的酶，其特定的识别序列是GAATTC，特定的切点是在G和A之间。
播放基因操作第一步骤：目的基因的获取
老师要启发学生考虑，你的每个动作都代表什么含义？让模拟制作真正表达辅助教学的价值。
【老师引导】小组分析讨论，以上操作产生的结果说明了什么？
【师生共同总结】同一种限制酶切割不同的DNA，可以产生一样的黏性末端，一样的黏性末端可以碱基互补配对。而不同的限制酶切割同一种DNA也会形成不同的黏性末端。
课件演示：从DNA分子构造角度，演示限制酶的切割点，从而认识限制酶的作用部位是磷酸二酯键。
强化训练1 动画演示切割之后，让学生说出该限制酶识别的特定序列及产生的黏性末端序列
学生以两人为一小组，以EcoRⅠ为例，构建重组DNA分子模型，体验DNA剪切拼接的重组过程。
操作1：以EcoRⅠ切割该DNA分子，观察并表达其结果。引出黏性末端。
操作2：以EcoRⅠ切割两个不同的DAN分子，观察并表达其结果。
操作3：用不同的限制酶来切割一样的DNA分子，观察并表达其结果。
以EcoRⅠ切割质粒看看获得什么结果，将目的基因拼接上去。
【老师设疑】1．从图上可知限制酶切割的是什么部位？（3’-5’-磷酸二酯键）
2．切割后，假设再把两个片段连接起来那么需要哪个工具呢？在哪连接呢？（DNA连接酶在断口处连接）
【老师讲解】由此可知，限制酶破坏的是磷酸二酯键，而DNA连接酶是连接磷酸二酯键的。因此我们形象地把DNA连接酶比喻成是基因的针线。
播放基因操作第二步骤。
【老师讲解】播放基因操作的第三步
运载体的特点
有了限制酶可以剪切我们所需要的目的基因，但目的基因不能直接进入受体细胞，它需要一种特殊的工具协助它导入受体细胞，这就是运载体。
老师指导学生认识手中质粒示意图，理解质粒的构造及特点
*细胞拟核或细胞核以外的小型的环状DNA分子；
*可以自主复制
*具有多个限制酶的切点；
*含有标记基因
介绍质粒作为运载体的条件：
1、容易得到
2、能和目的基因结合
3、能进入受体生物细胞并在受体生物细胞内复制并表达；
关于运载体的特点，老师不必作过多的讲解，但标记基因要结合基因工程的第四个操作步骤“目的基因的检测和表达”来重点介绍。老师可启发学生考虑以下问题
假设某细菌质粒上抗生素抗性基因为抗四环素的基因。并用此细菌的质粒作运载体，将人的胰岛素基因导入另一种受体细胞（一种不抗四环素的细菌）内。你怎样才能知道目的基因是否导入受体细胞？怎样才知道基因工程是否成功？
由此题学生会很容易明白运载体上的标记基因的作用是为了挑选导入重组DNA的受体细胞，而目的基因控制的性状的产生和否才是