文档介绍：分和合教学反思
本单元的教学效果较好，通过师生互动，使得本来比较抽象得教学设想变成了生动的教学理论。在理论中，学生既学会了考虑，又学会了如何去解决问题， 以进步学生学****积极性。
1、让学生经历知识形成的过程。
本节课教学中我除了落分和合教学反思
本单元的教学效果较好，通过师生互动，使得本来比较抽象得教学设想变成了生动的教学理论。在理论中，学生既学会了考虑，又学会了如何去解决问题， 以进步学生学****积极性。
1、让学生经历知识形成的过程。
本节课教学中我除了落实知识技能的教学目的外，更关注学生的情感、态度、价值观和学****才能的培养，让学生在轻松、愉悦的气氛中学****数学知识、思想、方法必须由学生在理论活动中理解、感悟、开展，而不是单纯依靠老师的讲解去获得。”根据这一理念，教学中从学生认知规律和知识构造的实际出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、议论，从直观到抽象，主动建构自己的认知构造。在教学5的分和合时，我并没有直接出示5的“数楼”，而是通过猜一猜，自己设计“数楼”等一系列的活动，逐渐掌握。
2、重视学生的个体经历。
新课程标准提出“自主探究、合作交流”的学****方式，也旨在促进学生个体经历的获得，开展学生安康的个性。本课例中我也是比较重视学生个体经历的积累和交流，给学生足够的考虑时间，并且让他们在小组中，在班级中把自己的想法畅所欲言。当然，学生个体经历的积累不仅需要有“自主探究”的过程，也需要我们在学****活动中加以指导和培养。在本节课中，我就借助小熊猫乐乐的身份不断对学生进展褒扬、鼓励。
3、缺乏之处。
教学中我安排了学生的自评和互评，也期待着在这一过程中，学生可以不仅仅评价只是和技能的掌握情况，还最好能评价自己或别人在学****过程中积极参和程度，在学****过程中的变化和开展等。也许是我对学生的期望过高，也许是学生年龄小，总之我感觉学生评价的语言还不尽人意。毕竟，他们只是一年级的学生，自评和互评的方式对他们来说有一定难度，也需要我在今后的教学不断的加强指导