文档介绍：轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案
课题
《送东阳马生序》
备课时间
2020年3月
课型
新授
主 备 人
刘小艳
补充调整：
一、自主学****挑战文本
1、课前3分钟演讲（老师点拨）
2、导入新课
  轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案
课题
《送东阳马生序》
备课时间
2020年3月
课型
新授
主 备 人
刘小艳
补充调整：
一、自主学****挑战文本
1、课前3分钟演讲（老师点拨）
2、导入新课
    苦难有时候并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学****宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)
   二、作者、课题介绍
  （1） 关于作者宋濂
    宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参和撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（如今四川奉节）。宋濂和刘基、高君为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。
（2）本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程和宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序和书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相当于议论性散文。
三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音 
要求学生注意以下字词的读音： 
嗜学  怠 叩问  硕师 逾越 缊袍 叱咄 负箧曳屣 容臭 皲裂 烨然 衾
四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容
1．指名学生朗读。采用各种方式朗读课文。 
2、学生分组讨论翻译文句、老师引导学生掌握以下字词或短语。 
(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。 
(2)弗之怠：否认句代词作宾语前置。之：指抄书。 
(3)硕师：大师，对学者的尊称。 
(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。 
(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。 
(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。 
(7)盖余之勤且艰假设此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰辛的情况大体就是这样。
二：质疑解惑，解读文本——合作使人快乐，探究使人聪明。（20——25分钟）
要求：深化理解课文。围绕课文，出示主要问题，层层深化，探究、解读文本。
五、考虑探究。
（一）文章构造：
第一段：总写，突出勤奋
无书：家贫，无从致书以观——借书，   抄书：每
假借于藏书之家，手自笔录
无师：无硕师名人和游——         求师：从乡之先达
为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄—   求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至
第二段：详写，突出艰辛
求学困难——受人照顾
学****生活艰辛——乐以忘忧
六