古诗两首 (3).doc

文档介绍：4 古诗两首
教学目的：
会认10个生字，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
喜欢背诵古诗，激发兴趣，背诵课外古诗。
教学重点：引导学生朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境
4 古诗两首
教学目的：
会认10个生字，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
喜欢背诵古诗，激发兴趣，背诵课外古诗。
教学重点：引导学生朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美妙。
教学难点：启发想象，感受意境，美读品味，体会诗情。
教学时间：2课时
第一课时
课时目的：
1、采用多种方法正确认读、识记10个生字。
2、学****朗读感悟古诗《赠刘景文》。
教学重难点:识记10个生字。
教学过程：
一、揭题，明确学****目的
1、板书“古诗”：你会背诵哪几首古诗？
2、揭题，齐读。
二、初读感知，学****生字
1、出示两首古诗，自由朗读，圈出不认识的字。
2、板示本课生字，自主朗读并用好方法识记。
3、交流反响，采用多种方法认字。
如：①小老师教认字；②小组合作识字：利用偏旁的表意功能识记，做动作识记。③把生字放在详细的语言环境中认读④分析字形或编顺口溜：“风吹树枝摇，折断小枝条——枫”；“自言自语——记”
检查稳固，生字卡片开火车。
三、学****古诗《赠刘景文》
（一）看图说话
看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
（二）初读感知，理解古诗大意
1、理解诗人苏轼的情况。可通过学生查找资料或老师介绍。
老师范读，感受古诗的韵律节奏美。
学生自由模拟读，读准字音，读出韵律节奏。
小组合作朗读，圈出不理解的词句。
全班交流：课堂讨论疑难词句。老师可通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。
（三）再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，老师相机点拨。
3、自由组合，和学****伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4、老师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
5、师生交换读，双向反响。学生可模拟老师读，老师针对缺乏指导读。
（四）启发想象，感情朗读、背诵
1、老师描绘诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
（五）想一想，议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？
（六）生字书写 枝 刘 记 （重点指导写好木字旁，“木”的捺变成了点）
《课作》1、认一认，写一写
作业：
完成《课作》1、2、4题
板书设计： 赠刘景文
荷 尽
菊 残
橙 黄
橘 绿
第二课时
课时目的：
学****朗读感悟古诗《山行》。
正确书写6个字，重点写好木字旁。
教学重难点：正确书写6个字。
教学过程：
复****稳固
认读生字卡片并组词。
背