文档介绍：在理论中追求和开展真理
教学目的：
1、知识目的：
（1）真理最根本的属性是客观性，真理是详细的有条件的。
（2）认识具有反复性和无限性
（3）在理论中认识和发现真理，在理论中检验和开展真理
2、才能目的：
在讲述真理详细的有在理论中追求和开展真理
教学目的：
1、知识目的：
（1）真理最根本的属性是客观性，真理是详细的有条件的。
（2）认识具有反复性和无限性
（3）在理论中认识和发现真理，在理论中检验和开展真理
2、才能目的：
在讲述真理详细的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生详细总是详细分析的才能及用开展的观点看问题的才能
3、情感、态度、价值观目的：
（1）联络真理是详细的有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理
（2）通过对认识具有反复性和无限性观点的学****使学生树立在理论中不断认识、丰富和开展真理的思想
教学重点：真理最根本属性是客观性、真理是详细的有条件的、我们要在理论中检验和开展真理
教学难点：真理最根本属性是客观性
教学时间：1课时
教学过程：
（复****旧课）
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被制止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才翻开了科学输血的大门。
上述材料是怎样表达“理论是认识的根底”这个道理的？
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明理论是认识的来源。
（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，说明理论是认识开展的动力。
（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明理论是检验认识的标准。
（4）为救人而输血失败的原因，直至发现人确实定血型系统，从而最终解决输血问题，说明理论是认识的根本目的。
（导入新课）
詹姆士认为：有用的观念就是真理。“它是有用的，因为它是真的”或者说“它是真的，因为它是有用的。”这两句的意义是一样的。
——典型的实用主义。
考虑：1、他的说法是否正确？为什么？
2、你认为真理是什么？
3、假设有用就是真理，会有什么样的情形出现？
（一）真理是客观的
：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，
是人们对客观事物和规律的正确反映。
人的认识和客观事物和规律——相符——真理
人的认识和客观事物和规律——不符——错误
举例子：屏幕展示出一个椭圆，甲说是长方形，乙说是一个椭圆，终究谁说对了呢？
黑板是什么颜色的呢？
提问：真理是一种认识，但为什么说它是客观的呢？而且是最根本的属性？
——因为这里所讲客观性，主要是从真理的内容，也就是其所反映的对象角度来讲的。因此，真理在内容上是客观的。
那真理在主观上是不是也是客观的呢？——不是的，假设是的话，那就是说黑板都是黑的了，但有的同学却说是白的、红的，这就是因为真理是人的大脑对客观事物的反映