文档介绍：求商的近似值教学内容:青岛版小学数学五年级上册33页信息窗3第1课时教学目标:“四舍五入”求商的近似值的一般方法;会求商的近似值。,探索求商的近似值的方法,体会取商的近似值的必要性。,增强应用意识,提高应用能力。,进一步体验数学来源于生活,服务于生活的积极情感。教学重点:掌握用“四舍五入”法截取商的近似值。教学难点:根据实际需要灵活地取商的近似值。教学具准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,提出问题谈话:前几节课,我们游览了三峡大坝,了解了大坝的蓄水情况,欣赏了“天下第一门”。现在,让我们一起再来“品尝”三峡的土特产。(课件出示课本33页情境图)提问:从两位小朋友的对话中,你了解了哪些信息?根据相关信息,又能提出什么问题?预设:(1)平均每块腊肉多少钱?(2)平均每盒茶叶多少钱?这节课,我们就来解决“平均每块腊肉多少钱?”的问题。二、自主学习,,体会取商的近似值的必要性。(1)列式。提问:平均每块腊肉多少钱?你能列出算式吗?学生口述算式,教师板书:97÷8(2)计算,尝试写出结果。过渡:平均每块腊肉的钱数是多少,你能算出来吗?大家动动笔,算算看。如遇到困难,先独立想一想再解决;或读一读老师的提示,也许对你解决问题有所帮助。课件出示探究提示:●算一算:97÷8的结果是多少?●想一想:生活中计算钱数时,一般以什么作单位?●写一写:97÷8的商是多少?学生独立完成,教师对学困生个别指导,帮助他们求出商的近似值。。把自己的想法在小组内进行交流,看还有没有不同做法。教师参与小组活动,了解大家的想法,掌握不同的求商的近似值的方法,做到心中有数,以待全班交流。三、汇报交流,。(指不同做法的学生在展台上展示、讲解)预设:(1)用“分”作单位。生活中计算钱数时,经常用较小的“分”作单位,必须取商的近似值。这样需看“分”后面一位是多少,如果满5,就要向前一位进1;如果不足5,舍去后面的尾数。97÷8≈(元)板书:97÷8≈(元),同时强调结果要用“≈”连接。质疑:用“分”作单位,也就是保留几位小数?板书:保留两位小数评价:你不仅说出了为什么取商的近似值,而且还跟大家介绍了怎样取商的近似值——四舍五入法(板书:四舍五入法)。谁还有不同的想法吗?(2)用“角”作单位。计算钱数时还经常用“角”作单位,所以要取商的近似值。取商的近似值时要保留一位小数。要看“角”后面一位是几(2),就直接舍去它后面的尾数。板书:97÷8≈(元)质疑:用“角”作单位,也就是保留几位小数?(板书:保留一位小数)(3)用“元”作单位。用“元”作单位,取商的近似值时要保留整数。看“元”后面一位是多少(1),直接舍去它后面的尾数。板书:保留整数、97÷8≈12(元),在取商的近似值时应注意什么?小组讨论后,指名回答。引导学生说出:计算商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再四舍五入。。通过以上学习,我们知道了生活中有些事情的结果需要取它的近似值。一般情况下,要用“四舍五入法”求出商的近似值,计算商时,要比需要保留的小数位数多除出一位。,沟通联系。谈话:我们已学