文档介绍：常见的酸和碱说课稿
一、教材的地位和作用：
教材分析：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经历出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出常见的酸和碱说课稿
一、教材的地位和作用：
教材分析：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经历出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进展探究，认识酸碱指示剂，讨论在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。”
鉴于我对教材的理解，确立了如下的教学目的及重难点。
二、教学目的
：
知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反响。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
能自制酸碱指示剂，并设计和完成和之有关的实验。
：
根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
开展学生擅长合作，勤于考虑的科学精神。
三、重点和难点
重点：酸和碱的化学性质
难点：酸和碱的化学性质相似的原因。
四、说教学方法
通过三个探究活动，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，三个活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最正确兴奋的状态。通过这样的教学设计可以让学生采用自主的主动的参和探究式的学习方式，因为在理论过程中学生会取长补短，有利于学生形成技能，培养学生的合作意识，但由于学生担负这一责任的意愿和才能有所不同，需要老师给予一定的帮助。
五、说学法指导：
由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活泼，学生的创新才能可以继续得到开展。通过探究活动，使学生明确探究的一般过程和方法，培养了学生尊重事实的科学态度，同时使学生的自我探究和综合运用知识的才能进一步得到开展。所以我积极倡导学生自主合作的探究式学习方式，反思探究过程中的错误，使不同层次的学生都能得到开展。于是我采用了以学生自主探究的学习方式，以创设情境，互动游戏、分组探究、反思领悟的形式进展教学，老师在此其中进展适当的启发和点拨。
六、教学流程
（一）、联络实际、导入新课：
首先以天气热蚊子叮咬涂肥皂水的形式开场。设问： “人的日常生活中除了用肥皂水外还可以用哪些物质代替？”“假设是在野外哪？”学生讨论，从而激发学生的学习爱好, 然后提出一些常见生活中现象，如：稀氨水唾液等这样不但能自然导入课题，而且贴近学生生活实际，因此能激活学生思维，使学生带着探究未知的心理进入新的教学。
（二）层层深化、讲述新课
因为酸碱中和反响和人类的生活联络的非常严密，我由生活实际出发，让学生根据自己生活的积累说说酸和碱的反响用处？学生展开讨论，
得出结论：（学生抢答老师板书）假设学生说不全我将采用以下两种补救方式：
1、阅读课文及图示。
2、课后在网上、课外书籍上查资料或和父母交谈
这样有易于调动学生的学习积极性，向学生参透“知识的获取方式是多种多样的，课堂只是其中的一种方式”这种观念。让学生多关注平日司空见惯的事物，因为生活本身就蕴涵着丰富的自然科学知识。，（点击鼠标）让学生四人一组讨论，各组推选