文档介绍：初三物理第十三章第二节说课设计案例
课题：科学探究——物质的比热容 设计者：温海娜
【说教材】
一、教材分析：
比热容是初中物理中一个非常重要的、比较抽象的物理量，也是一个比较难理解的物理量。物质的比热容是物老师强调：必须保证热源一样且较稳定，表达转换方法）
3、学生交流讨论、展示设计方案，表述自己的设计思路。
（让各小组讨论，然后老师特别强调“一样条件”是哪些？再次稳固控制变量法的方法）
方案一：用一样质量的两种物质，让它们升高一样的温度，比较加热时间的长短。
（表一）
物质的种类
水
（煤油）
升高的温度（℃）
加热的时间（min）
方案二：用一样质量的两种物质，给它们加热一样时间，比较温度升高的多少。
（表二）
物质的种类
水
（煤油）
加热的时间（min）
升高的温度（℃）
在学生的交流过程中，老师适时提出学生设计或交流时忽略的问题，如：
（选水和煤油的目的是物质比热容相差大，效果明显。）
（怎样获得质量一样的水和煤油？在做实验时需要控制哪些条件是一样的？）
三、进展实验，搜集数据
（将学生分组，明确分工，其目的是将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性。通过分组实验，培养学生观察才能、动手实验才能，严谨务实的科学态度和和别人合作的精神。）
1、选取自己方案中所需的实验器材
2、学生分组探究实验，并随时记录好数据。
提示：烧杯的容积规格不要太大（150ml），水和煤油的质量不要获得太多。
四、分析和论证
这一过程需要老师指导，老师可根据学生的填表数据，引导学生答复以下三个问题
(投影显示)：①质量相等的沙和水升高一样温度时，沙比水需要的时间_____(长/短)
②升高一样温度时，沙比水吸收的热量______(多/少)。
③质量相等的沙子和水，在温度升高一样时，吸收的热量______(一样/不一样)
④由此说明：质量相等的不同物质，在升高一样的温度时吸收的热量______(一样/不同)
在学生答复的根底上，老师进一步指出：质量相等的不同物质，在升高一样的温度时，吸收的热量不同，这是物质的一种物理属性，这种物理属性物理学上用“比热容”来表示。进而导出“比热容”的定义：单位质量的某种物质温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量叫做这种物质的比热容，用符号“C”表示。此时老师要进一步引导学生理解：温度升高对应吸收热量，温度降低对应放出热量。同时引导学生根据比热容的定义中涉及到的质量、温度变化和热量，导出比热容的单位：焦/(千克·℃)，符号为J/(kg·℃)，读作：焦耳每千克摄氏度。
引导学生阅读教材P42“一些物质的比热容”表，×103J/(kg·℃)，并说出其物理意义。并同时要求学生根据这一表格能初步得出哪些结论？老师要引导学生答复：(①水的比热最大；②同种物质的比热一样，而不同物质的比热一般不同，所以比热也是物质的一种物理特性③同种物质的不同状态比热容一般不同)。
五、交流和讨论
先让学生互相交流并讨论答复：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？(这样能做到前后照应)。学生可能得出是海水和沙子由于吸热不一样，从而升温不一样等结论，老师再在学生可能出现的各种答案的根底上，