文档介绍：思辨课堂教学设计
人教版四年级下册《小数的性质》教学设计
绍兴市越城区柯灵小学 鲁佳燕 **********
教学内容：P58例1、例2，例3做一做，练****十相关内容。
教学目的：
1利：想一下你用什么方法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立考虑的时间，可以进展小组讨论合作，想的方法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表）
3、生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。
A左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？
B右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？
C从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）
4、师：，证明刚刚这个结论是对的。
5、生2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。
师：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？
生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。
师：那整数有这个性质吗？（要强调出小数和整数的区别）
问：，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，＝。）
6、提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。
7、判断练****br/> 下面的数中，那些“0”可以去掉？
500
三、联络生活 灵敏运用
1、老师结合板书内容讲解性质的运用。
（1）根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。（＝）
化简下面各小数：
（2）师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上0；（例如：→）
还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0，把整数写成小数的形式。
比方：我们在商场里看到的2元=，=
出示：不改变数的大小，、、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？
让学生同桌两人议论后答出。
提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。
四、多层练****稳固深化
1、学校小卖部进了一批冷饮，你能帮助设计一下价格标签吗？
盐水棒冰每支5角
随意 每支1元5角
得意多每支2元5角
2、选择题。（在正确答案下面的圈内涂上黑色）
（ ）
○ ○ ○ ○
要求学生答复：化简的根据是什么？
3、判断题。（打“√”，错的打“×”）
（1）＝ （ ）
（2）＝ （ ）
（3）