文档介绍：读书改变人生
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一、成长不可无书 成才不可无知
1、生命的悲哀
放羊----挣钱----生娃----放羊
生命的悲哀不在于目标未达成，而在于没有目标可达成。
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阅读，可以给我们比一个人生命更多的生命，因为它从生命的深处增加了生命，尽管它并不能在时间上延长它。
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你的思想与另一个思想相会，那么，你的思想变成了两个思想。一个思想是一条被分开的小溪，许多相会在一起的思想，则是融汇全部溪流的大海。阅读使我们从狭隘走向广阔。
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2、读书提升生命的高度
阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史。阅读使人超越动物性，不至沦为活动木偶，行尸走肉。
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功夫在诗外：
净化心灵、温润生命
乐观对人、积极应世
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3、读书改变生命的质量
读书让精神丰富、心灵充盈，让思想纵横捭阖。
读书让人抵御浮躁、摆脱平庸；史铁生 
读书令人睿智豁达优雅美丽；吴新雷、女博士生等
读书使人不断地丰富、完善，生命才会不断增加一些必要的重量。
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三、教师与读书
1、读书能激发内源发展的动力。
“内源性发展”是联合国教科文组织提出的一个教育发展概念。从哲学层面来讲，发展的本质是内源的。外在的力量即使最重要，都是通过内在的力量来实现的。或者说，内因总是事物发展的决定因素。
澳大利亚教育事例：X光片
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如果发展没有成为教师内在的追求，那么教师专业发展就步履维艰。而内在的追求，其实是一种对理想的追寻，对理想的追求属于人的精神追求中最为重要的追求，或者用马斯洛的需要层次理论来说，对理想的追求正是自我价值实现的过程。
张忠诚例
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2、读书能改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。
有知识、才情的教师在课堂上“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。
张世功例 游谈无根
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3、读书能改变教师的精神、气质和品性。
“腹有诗书气自华”。当教师怀着一个被“牛虻”、克利斯朵夫等形象激动过、被荷尔德林、海德歌尔的诗意浸润过、被余秋雨、周国平等哲理文字熨服过……被真善美洗礼过的心灵走进课堂时，他的教学就会非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。教师教学表面虽只是他的言语世界，其实正是他的精神世界——心灵和人格的体现。 李叔同例
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4、读书使教师不断增长职业智慧，充满着创造的快乐。
一个精神富裕、专业化程度高的老师，能以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。
美国中文教师方帆
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5、读书能彻底改变教师孤独、麻木、灰色的人生状态。
消除“职业倦怠”、生命衰微的办法是读书。书籍中，那些充满生命***和智慧的言语，超脱的情怀，可贵的品质和真诚的爱心，都会使教师的生命变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮。
周奎英例
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6、读书能促使教师实现自我人生层次的提升和生命的升华。
读书的过程就是与世界进行交往的过程，从狭隘走向广阔的过程，它有利于提高人的精神品味，培养教师的读书人的气质。
读书可以净化心灵、温润生命，扩大智慧和见识，使我们用更积极、更乐观的心绪看待世界和人生。
书卷气的修练涵养。
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7、读书是自我成长的自由之路
不同的书籍形***不同的精神结构。
要培养一个人，设计一个人的个性，就应建立起自己独特的读书体系。
教师的人生是可以自己设计、规划的。
美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”
教师的成长之门只能由自己打开！
周奎英、张忠诚、魏星例，无锡的改革（教育局职能淡化）
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四、我们应该怎样读书
1、根据自己的兴趣读书；
2、根据自己的需要读书；
3、根据自己的特点读书。