文档介绍：----
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教师招聘考试题型分析及解题技巧
教师招聘考试题型主要有填空题、选择题、判断题、简答题、论述题、案例
分析题〔教育写作题〕六种类型。
试卷题型比例为：
填空题约15%
选择题约20%
辨析题约10%
还是有规律可循的，或是逻辑性问题的推演，或是重要知识点确实认，要求答复
“是什么〞。对一些重要的知识点掌握结实程度的考察，是选择题在命题方式上
的又一显著特征。如果对知识点的掌握不牢伺，在选项相近的情况下很容易混淆。
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2．选择题解题技巧
〔1〕排除法：把明显不正确的选项排除掉，逐渐缩小X围，集中思考，有
助于正确答案的选择。
【例11】以下选项中属于第二信号系统条件反射的是〔〕
A．见风流泪B．谈梅生津C．睹物思人D．望而生畏
第二信号系统的实质是由符号刺激引起的条件反射。“见风流泪〞是机体对
外界过强刺激的防御性反响，“睹物思人、望而生畏〞都不是由符号引起的反射。
因此，只有“谈梅生津〞是正确的答案。
〔2〕“正本清源〞法：有些选择题的选项不好排除，这时对选项的本义进
行回忆思考，能使你摆脱困境，直接选出正确答案。
【例12】一支白粉笔，无论是在明处还是在稍暗处，人们都会知觉它是白
色粉笔，这是利用知觉的以下哪种恒常性〔〕
A．大小B．形状C．颜色D．亮度
问题出在“颜色〞和“亮度〞判断上，错误是误选颜色恒常性。根据正本清
源法，白色不是颜色，只是亮度，正确判断是D。
〔3〕分析推理法：有的时候要对题意分析推理，由题意直接得出正确选项。
【例13】“视而不见，听而不闻〞的现象，典型地表现了〔〕
A．注意的指向性B．注意的集中性
C．注意的稳定性D．注意的分配
“视而不见，听而不闻〞是说明人的专心程度，即使不去看选择项，单是这
一句话就知道出题者的意向——注意的集中性。其实也只有集中性反映了“专
心〞的特征，就可判断是B。
对有些选择题实在答复不出来，可以进展猜想。这也是一种应试技巧。实际
上在命选择题时，出题人已把猜想的可能性估计在内了。
〔三〕辨析题题型分析及解题技巧
1．辨析题题型分析
所谓辨析题，就是对试题所提供的观点或现象进展辨析，有辨有析，辨析结
合；或有辨有评，辨评结合。待辨析的观点或现象以及辨析评论的方法，没有一
个固定的模式，应当根据试题的具体内容作具体分析。就待辨析的观点来说，有
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的是正确观点，有的是错误观点；有的具有两重性，需要作理论的、现实的、历
史的分析；有的具有条件性，需要根据条件作具体分析；有的带有根本性的缺陷，
但有合理的因素；有的从总体上可以成立，但有不科学的成分。总之，应实事求
是，具体问题具体分析。
辨析题题型一般有以下几种：
〔1〕材料辨析题。它不同于简单的是非辨析题，要求作答时既要区分，又
要分析，还要评判。解答此类题时应先分析道理，再评判是非，其中“析〞是关
健，是主体。如何把握分析要领呢？第一，要顺着试题所指示的问题，找出分析
的目标。试题所提醒的问题，可能是一个，也可能是多个，即采用“顺藤摸瓜〞
的方法。第二，回忆教材中对试题所提问题的论述。第三，通过分析，对相应观
点作出评判。
〔2〕错误推理型辨析题。一般由前后两局部组成，前一局部往往列举一个
客观存在的事实，后一局部由此推出一个似是而非的结论，从而使结论具有一定
的迷惑性。考生判断时往往容易出错，说明理由时不得要领。这类题型，可分三
步作答：第一步，透过现象抓住本质。第二步，运用所学知识，区分题目观点的
正误。第三步，结合原理，有针对性地进展说理论述。
〔3〕复合型辨析题。这种题型一般是以复句的形式出现，题目包含两层以
上的含义，前一个观点可能正确或错误，也可能正误混杂；前一个观点又是后一
个观点的一局部，后一个观点可能正确或错误，也可能正误混杂，这类题旨在考
查学生思维的全面性、深刻性。解答此类题，必须认真审题，弄清题目到底有几
层意思，然后逐层辨析。不能简单地全面肯定，而应该按照“肯定什么，否认什
么，补充什么〞的思路进展分析，归纳出答案，即肯定题目中的合理因素，然后
否认题目中的不合理因素，最后补充题目中的模糊之处。
〔4〕正误观点辨析题。这类题相对来说比拟简单，答题时只需要对题目作
简单的区分分析即可。当然，这类题对学生掌握根底知识来说相当严格，它既包
含对知识的迁移能力或解答、推理能力，又包含了对知识分析和解决问题的能力。
〔5〕附加条件型，即题目中的观点或材料是孤立和抽象的，它在一定条件
下是正确的，在一定的条件下又是错误的。解答此类题时不能笼统地表态。要根
据不同条件作具体分析，考虑要全面，要从不同角度