文档介绍：----
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一年级数学教学反思
第一单元
?数一数?教学反思
这是孩子们步入小学的第一堂数学课。我知道一年级的孩子们注意力集中时
间短、好动，所以课前在网上下载了相关的数学课件，带着孩子们到多媒体教室
进展第一堂数认识了两个符号，但仅仅
也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确的，学生无法感知。
应该在认识了两个符号之后就进展区分，让孩子们观察俩个符号的异同，说一说
记忆方法，以便学生更好的掌握符号的应用。
?几和第几?教学反思
“认识几和第几〞是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这
个知识点孩子很容易混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面
着手：
1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而
手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小
猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱
的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学****兴趣在
一开场就被调动起来。
2、让学生积极参与学****在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏
在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几〞和“第几〞，这符合学生
的生活经历，使学生容易承受，能激发学生学****的积极性，也能活泼课堂气氛。
3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节
课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比拟的过程
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一年级数学教学反思
中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，
设计了一连串的问题：①一共有几只小动物？②排在左边第2的是谁？③排在右
边第2个的又是谁？④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？⑤左数4个
动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断
的辨析比拟中提升了自己的思维能力。
?5以内的加法?教学反思
今天数学课的教学内容是?5以内的加法?，因为儿子今年也上一年级所以
知道孩子们在大班根本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学****br/>应用题理解加法的意义非常重要，我把重点放在初步认识和理解加法的含义上
面。在新课开场的时候，教师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这
里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的概念。让孩子对“合
起来〞要有一个比拟深刻的认识，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来〞
这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻。对于2＋1的计算，
可以是由图上数出，也可以想2和1合成3，在这里我问孩子3＋2是怎样算的，
孩子们的答复五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里
可能就是在想分与合计算的，但是他们答复不上来，这里我就不应该再屡次追问，
直接可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计
算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教
学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。
在做练****时我犯了一个严重的错误，就是对于做一做的地2题放手让孩子们
独立完成，结果有局部孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子因为课本使用书
夹，将书页中间局部隐藏了起来，看到的鸭梨的数量有误导致做错。由此我认识
到低年级培养孩子的审题、书写、思考等能力必须从一点一滴做起不能急于求成
更不能放手不管。
反思伴我成长！
?5以内的减法?教学反思
本节课的教学内容学生们在上大班的时候就已经掌握了，而对于刚入学的孩
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一年级数学教学反思
子上课****惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学****方式。我利用坐火车旅
游形式，将一道道题串在一起，变枯燥的练****为生动有趣的数学活动。让学生亲
身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经历。在练****中，通过用手指表示得
数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，
都得到需要的数学知识。
?0的认识?教学反思
低年级培养学生的书写****惯非常重要，在讲完0的认识之后，我重点让学生
观察0的书写。在0书写示X过程中，0是从上线的中间写起，这样书写学生容
易把0写尖，0从右上角开场书写可有效防止学生把0写尖。同时，书写反应时
要展示学生的书写，使学生更清楚地发现自己写得好的地方和缺乏之处。学生在
书写过程中，可直接指出学生写的好的地方，使学生对书写漂亮有个正确的定位，
也可以通过小组成员间的评价使学生了解怎么把0写漂亮，指出写0的注意点，
四个点碰。细致的教学培养学生良好的****惯。
?0的