文档介绍：-
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走进化学实验室说课稿
一、 教材分析
本课题共由两局部组成：认识常见仪器和化学实验根本操作。在知识展现然后引导学生进展药品的取用、加热和洗涤仪器等根本操作训练。教材从而加深学生的理解。
4、归纳总结：在学生完成练****的根底上，进展最后的总结。
5、布置作业：让同学回去看家里厨房的容器使用方法以及预****下节课的容。
六、板书设计：
一、药品的取用
1、固体药品的取用
保存：广口瓶
取用：药匙、纸槽〔粉末状〕、镊子〔块状〕
2、液体药品的取用
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保存：细口瓶
取用：倾倒
3、滴管的使用
二、物质的加热
1、酒精灯的使用：用火柴点燃，用灯帽盖灭。
2、给物质加热：用外焰加热
三、仪器的洗涤
干净的标准：玻璃仪器壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。
第四单元 物质构成的奥秘
课题1 原子的构成
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子质量两局部容，第一局部重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各局部的大小和运动情况。第二局部介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍青莲教授的事迹对学生进展爱国主义教育。
2、教学目标
根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，表达全面性，综合性和开展性。我确定以下教学目标：
〔1〕知识与技能目标：
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①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
③逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
〔2〕过程与方法目标：
①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进展加工。
②在分析原子构造时，鼓励主动与他人进展交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学********惯和学****方法。
〔3〕情感态度与价值观目标：
①对学生进展物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合青莲教授的卓越奉献资料，对学生进展爱国主义教育。
3、教学重、难点
根据本课题的容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。
二、教法分析〔展示〕：
鉴于本单元知识比拟抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比拟法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进展教学。
三、学法指导〔展示〕：
在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学****和合作学****的科学学****方法。
四、教学过程：
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根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程主要通过阅读化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活动形式以及容活泼的教学课件设计，来提高学生的学****兴趣，帮助学生结实记忆。具体教学分以下几个阶段设计：1、创设情境，温****旧知；2、提出猜测，引入新课；3、师生互动，探究新知；4、稳固练****拓展思维；5、分享收获，强化思想。
〔一〕创设情境，温****旧知
为了激发学生的兴趣，我以展示水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学****兴趣，点燃学生智慧的火花。
〔二〕提出猜测，引入新课
由化学变化的实质，提出以下猜测，原子是化学变化中的最小粒子，，能够激起学生强烈的探究欲和求知欲。
〔三〕师生互动，探究新知
第一局部教学——原子的构成
1、学生自学后讨论：⑴原子是一个实心球体吗.⑵，.⑶，引导学生开场探究原子的构造，初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨。
2、趁学生的求知欲望高涨，展示动画，让学生直观地认识原子的构成。教师引导学生发现：原子已经很小了，其中的原子核更小，就象书中比喻，原子如果是一个大的体育场，则原子核就是里面的一只蚂蚁，电子就在这个相对广阔的区域运动。在这里教师要强调，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同中所含的质子、中子数目不同。