文档介绍：高中英语课堂教学反思（一）
不改变高考指挥棒，应试教育就永远有生命力，素质教育的实施就永远是空喊和纸上谈兵。应试教育的谬误就在于把中小学教育的目的扭曲为片面追求升学率，急功近利，异化为单纯的升学教育，导致削弱其它能力的发展，培养一
Step1 Lead-in 导入
在上课前几分钟，我播放了学生们都非常熟悉的周杰伦的歌《青
花瓷》。上课时，很自然地询问学生是否知道这首歌和周杰伦。 学生们
非常高兴，也非常积极地回答相关问题。课堂气氛很好，也达到了调
动学生学习积极性，同时引入这节课的课题的目的。与此同时，在屏
幕上展示相关句子，如：
The song is sung by Jay Chou.
Jay Chou is a famous singer.
然后，提示学生可用另一种表达方式来表述同样的意义，由此引
出定语从句
The song is sung by Jay Chou who/that is a famous singer.
教学意图：吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时引出本课教学
内容。
Step2 Review and Presentation
在第一步之后趁热打铁，让学生分析该定语从句中的先行词，关
系代词等，让学生复习与定语从句相关的内容，此时重点复习关系代
词和关系副词，并将其写在黑板上。然后用图片帮助学生复习关系代
词和关系副词的用法。具体做法是在屏幕上展示学生熟悉的人、物和
地点，图片下给出相关的句子让学生恰当的使用关系代词或关系副词
填空。如：
人 -- 姚明，句子：
Yao Ming is a basketball player who/that is very popular.
物 --- 电脑，句子：
This is a computer which/that I often use to surf the Internet.
地点 --- 九寨沟，句子：
I can ’t forget he days when/during which I visited
Jiuzhaigou.
地点 --- 鸟巢，句子：
Do you know the reason why/for which people call it the Bird ’
Nest?
在用定语从句描述图片时，帮助学生分析关系代词和关系副词在
从句中所充当的成分，同时为下一步总结在定语从句中何时使用关系
代词和关系副词作铺垫。
教学意图：用学生熟悉和喜欢的人、物、地点的图片，可激发学
生的学习兴趣；用定语从句描述图片可帮助学生复习定语从句中关系
代词和关系副词的用法，同时让学生自己总结在定语从句中何时使用
关系代词和关系副词。
Step3 Consolidation
为了检验学生是否真正掌握了关系代词和关系副词的用法，我在
屏幕上给出了两组先行词一样的句子，即：
a. is the house __