文档介绍：2、3、4的乘法口诀 
刘贺文 
教学内容:
课本第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第1题
教学目的:
使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
初步2、3、4的乘法口诀 
刘贺文 
教学内容:
课本第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第1题
教学目的:
使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点：
1·使学生熟记2、3、4的乘法口诀，可以比较纯熟地进展乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通和加法的联络。
教具、学具准备：
小棒16根
教学过程：
一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。
１、开火车，对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、组织学生之间进展对口令活动。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
老师让学生先看课本插图：你发现每份有几个球拍？
引导学生写出乘法算式编制口诀。1份有2个球拍，根据学生答复
老师板书。“2×l=2 1×2=2。老师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”
    接着老师又让学生看2份，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”老师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。（精品文档请下载）
2、教学例3
出例如3的主题图，引导学生观察并考虑。每份有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（精品文档请下载）
板书：一三得三。假设有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？假设有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进展记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
    老师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。（精品文档请下载）
3、 教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
   引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16（精品文档请下载）
2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一 一得一
老师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4