文档介绍：二、评价建议
(摘自普通高中《英语课程标准》
)
1．形成性评价
形成性评价是教学过程的重要组成部分，形成性评价活动和方式应尽量与学生的学****br/>经历和教师的教学方式以及真实的生活相接近； 应创设有意义的评价考资源
调整阅读速度和阅读方法
对语言知
所掌握的词汇量较为丰富，但对不常用的词组
能理解语言结构有一定难度或
识掌握的
和短语可能有理解困难；能理解在一般文体和
有一定新语言现象的文段
评价
题材的文段中常见的语言结构和现象
对语篇能
能区分主要观点、事实与一般支撑性事实，能
能分辨和理解文段、 语篇中主要
信息及观点的逻辑组织结构，
了
力的评价
辨识文段主旨的发展脉络
解各部分相互关系
对语用能
能理解并欣赏文段中的一般文化信息
能基本理解文段中的一般文化
力的评价
信息
3）对写作能力的评价
书面表达能力除了在终结性考试中可以用来对学生进行考查和评价外，在平时的教学
中，教师也可以采用多种形式考查学生的写作能力。
（ a）写作能力评价活动举例：
写日记或信件
写说明文
写报告
写贺卡
写电子邮件
写叙事文
写小故事
写提纲
写配图说明
写小论文
写小诗
写配图故事等
（ b）写作能力评价参考表
为使学生养成良好的写作****惯，学生应了解写作能力的评价标准。对写作能力的评价
可以从单词拼写与标点符号的使用、 语法运用的恰当程度、写作的内容、写作态度、表达的逻辑性和创造性等方面进行评价。 以下标准可以作为学生自评、 同伴互评和教师评价的参考依据。评价应尽量采用描述性语言，以鼓励为主并指出问题。
等级 优秀 满意／合格 需再努力
评价内容
有思想／观点、 有
有一定意义／趣味性， 观点
内容
情感、有意义／有
内容平淡，无趣味性
不够明确，内容比较平淡
趣
逻辑性
表达清楚， 逻辑性
表达比较清楚， 有一定的逻
表达不清楚， 缺乏逻辑
强
辑性
性
拼写与标点符号
完全正确
有一些错误
很多错误
反映当前学****水
有一些错误， 如主谓搭配问
有很多语法错误， 如主
语法运用
题、时态运用问题等， 没有
谓搭配错误率高， 时态
平，有个别错误
完全反映当前学****水平
仅限于现在时
努力程度
超出要求
符合要求
努力不够，有拼凑迹象
有创造性， 表现力
有一定的创造性思维，简
缺乏创造力或计划性，
创造性 *
内容不完整， 事例不真
强，真实、整洁
要、完整、比较整洁
实
* 创造性一栏的内容，供对学生创造性写作进行评价时参考。
4）对作品展示、表演等活动表现的评价
在平时的教学中，教师可以设计多种具有表现性和合作性的学****活动，让学生通过策
划、设计和表演等方式展示各自的才能，
给学生提供充分的表现空间和合作机会，
在活动中
对学生进行评价，以下是对这类活动的评价方式和评价标准的建议：
（ a）作品展示及表演等评价活动举例