《白公鹅》和《白鹅》教学反思(庞璐）.doc

文档介绍：《白公鹅》和《白鹅》教学反思
百花小学 庞璐
四年级上册第四单元课文是一组以动物描写为主题的文章，其中有两篇是不同作家写的同一种动物，一篇是丰子恺的《白鹅》，还有一篇是俄国作家诺索夫的《白公鹅》，同样的动物，又不同的作家描写《白公鹅》和《白鹅》教学反思
百花小学 庞璐
四年级上册第四单元课文是一组以动物描写为主题的文章，其中有两篇是不同作家写的同一种动物，一篇是丰子恺的《白鹅》，还有一篇是俄国作家诺索夫的《白公鹅》，同样的动物，又不同的作家描写出来自然有一番不同的韵味，特别适宜比照学****既能体会到不同作家笔下同样动物的不同风格，也能感受到从不同方面入手，能捕捉到事物不同风采的描写手法。因此，我做了如下的教学设计：（精品文档请下载）
首先，我指导学生认真细致的学****了丰子恺的《白鹅》。概括阅读，理解作者从鹅的叫声，步态和吃相中表现出了白鹅的傲慢，细细品读优美的句子，掌握鹅的叫声如何严肃郑重，不卑不亢；鹅的步态如何沉着、大模大样；鹅的吃相如何三眼一板、一丝不苟。事后看，我的课堂设计特别起效果的是让学生多样化多课文，比方，在第二段中读了让学生模拟鹅的步伐，孩子模拟得惟妙惟肖；而在第三部分的学****中，让学生分开“狗”的部分和“鹅”的部分朗读，学生能充分体会到鹅老爷的架子十足的气派。这就为后面总结写作方法和总结鹅的特点打下了良好的根底，学生后来就能自己总结出课文的写作方法——先总结，在以详细事例说明的方法，而这，为下一课《白公鹅》的学****打下了良好的根底。（精品文档请下载）
《白公鹅》这课是俄国作家诺索夫写的。编者把这两篇写作对象一模一样的文章排在一起，其目的显而易见，就是为了让学生对照学****从而理解同一事物假设从不同角度去观察，其结果也不一样；还有同一事物，还可以用不同的描写手段进展描写。比方这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会“白鹅”的特点。假设能通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言各自鲜明的特点，将会使教学事半功倍。《白鹅