文档介绍:《窃读记》
【教学目的】
1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。(精品文档请下载)
2、有感情地朗读课文;抓们继续学****精品文档请下载)
2、抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。
〖板书设计〗
1、窃读记
放学后──边走边想──跨进店门──翻开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店
第二课时
一、复****引入
1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、回忆课文内容。
3、过渡:
上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费力了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学****这篇课文。(精品文档请下载)
(板书课题。)
二、品读体验
1、指名读第3自然段,体会我读书的样子和内心:
⑴ 体会“我像一匹恶狼,贪心地读着。”
(课件演示句子。)
① 这句话把什么比作什么?
② “饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪心地读着”,这样写有什么好处?(精品文档请下载)
(表现出作者如饥似渴地读书。)
(感悟写法,体会语言精妙,训练语言运用才能。)
⑵ 体会“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味”
(课件演示句子。)
① 快乐的是什么?恐惧的是什么?
② 你在生活中有这样的体验吗?
(联络生活说一说。)
⑶ 引导学生读出这种复杂的内心。
2、默读5~10自然段:
体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动:
要求学生读出自己的体会,读出自己的感动,然后,自主交流,师生对话,联络生活,关注体验。
⑴ “害怕书店老板发现”是什么滋味?
(作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)(精品文档请下载)
⑵ “把自己隐藏起来”是什么滋味?
(要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。)(精品文档请下载)
⑶ “赶上天下雨”是什么滋味?
(为了读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头。这样的窃读方式令人感动。)
⑷ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味?
(作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。)
⑸ “日光灯亮起来”是什么滋味?
(作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常快乐。)
⑹ “我走出书店时”是什么滋味?
(身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的快乐和满足。)
3、联络生活理论说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”这句话的理解:
(“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”那么是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识和智慧