文档介绍：杨柳教案设计
【教学过程】
一、课前准备
1．学生准备
学生由课代表分为九个小组。第一个小组搜集作者丰子恺的生平，并评介他的主要思想倾向。后八个小组分别查“小
蛮腰”、“陶渊明宅边的柳”、“客舍桃小口，小蛮
有着柔美的腰肢，因此白居易写诗赞美她们。后人喜欢杨柳，说它的枝条有美丽少女的腰肢
那么柔美。
（2）陶渊明的宅边所种语出陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因
以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家
贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情
去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘
怀得失，以此自终。”后人喜欢柳树，说它有陶渊明那样的超然物外、淡薄名利的精神气质。
（3）客舍青青
语出唐朝王维的《渭城曲》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西
出阳关无故人。”后人喜欢柳树，说它代表了依依不舍的情感。
（4）“树犹如此”
语出《世说新语 言语》：“桓公北征经金城，见前为琅琊时种柳，皆已十围，慨然曰：‘木
犹如此，人何以堪!’攀柳执条，泫然流泪。”桓公见柳而感慨，是因为柳树生长迅速而人也
在迅速地衰老。
（5）“王恭之貌”、“张绪之神”王恭之貌：王恭，东晋人，美姿仪，《世说新语》第十四篇《容止》：“有人叹王恭形茂者，
云：‘濯濯如春月柳。’”
绪》：“宋明帝每见绪，辄叹其清淡。”“绪忘情荣禄，朝野皆贵其风。” 后人喜欢柳树，说它有王恭的俊美姿仪，有张绪的风雅俊逸。 教师：别人喜欢杨柳，都有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者却没有，却只强调
“随缘”而非存心“结缘”。反映出作者什么样的人生观？（各小组抢答）确定：崇尚朴实自然，反对存心安排。教师：在这一部分，作者在写自己喜欢杨柳的缘由与别人喜欢杨柳的缘由的不同时用了
什么手法？（各小组抢答）确定：对比手法。
2．第二部分(第3-4自然段)：杨柳的形态美（外在美）。 教师：作者先列举了曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，
或者象征富贵的牡丹。那么，“曾对紫薇郎的紫薇花”、“曾使尚书出名的红杏”、“曾傍美人醉
卧的芍药”各是什么典故呢？请同学们分别谈一谈。 确定：
（1）曾对紫薇郎的紫薇花语出白居易诗《直中书省》：“丝纶阁下文章静，钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁是伴？紫
薇花对紫薇郎。”
（2）曾使尚书出名的红杏语出宋代宋祁的《玉楼春》。宋祁以“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一句最为传神，
时人因此称之为“红杏枝头春意闹尚书”。
（3）曾傍美人醉卧的芍药
语出《红楼梦》第六十二回，“憨湘云醉眠芍药茵”。教师：作者对曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，象征
富贵的牡丹是什么样的审美感受呢？请同学们在书上找出来，画出来。确定：“它们往往使我失望”，“我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实
在也没有什么特别可爱的地方，似乎不在诗词中那样受人称赞，更不配在花木中占据那样高
尚的地位。”
那么，在作者眼里，杨柳能给作者什么样的审美体验呢？请同学们在书上找出来，画出
来。
确定：“湖岸的杨柳树上，像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许
多弯度微微的s线来。觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。”篇二：《柳树》教
学设计
《柳树》教学设计
教学目标：
：写田字格里的四个生字，做到笔顺正确；正确认读十一个生字。
：能运用视觉、触觉等感管，感受自然中的树和艺术作品中树的形态特征。
：探究用绘画的形式表现丰富多彩的树的形象，表达自己的情感,初步培养感
受美欣赏美的情趣。
教学重难点：
认真观察柳树的外形特征，运用多种绘画形式表现柳树。 教学课时：
1课时。
教学过程：
一、歌曲导入
、画中感受树的美感。a、复****歌曲《好大一颗树》，与学生一起跟唱。 师：听了这首歌，你从中感受到了什么？表达了什么情感？激发学生大胆交流，表达情感。师：树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个美丽世界的一部分，
它为人类做出了无私的奉献。
b、你最喜欢哪种树，为什么？猜一猜，老师最喜欢哪种树？黑板出示柳树图。
板书：柳树。
因为柳树生命力强，生生不息的品质让老师喜欢。俗话说的好：无心插柳柳成荫啊。
，发现美，体验文化内涵。a、课件欣赏