文档介绍：倾情施爱 阳光浴人
高尔基说过:“谁爱孩子，他才可以教育孩子。”可见，爱是教育的根底，爱是教育的出发点。在十一年的班务工作中，我深深体会到爱是花圃的春风、阳光，徐徐走进孩子的心田时，他们倾情施爱 阳光浴人
高尔基说过:“谁爱孩子，他才可以教育孩子。”可见，爱是教育的根底，爱是教育的出发点。在十一年的班务工作中，我深深体会到爱是花圃的春风、阳光，徐徐走进孩子的心田时，他们就能萌苏鲜活的梦想，快乐自由地生长。
一、言传身教，以典范引领成长。
一本好书会影响人的一生，老师就是学生心中的一本好书。老师的一言一行都具有教育性，在学生面前，自己就是一面镜子，其表率作用是无声的命令，无声的教育，有了这种潜移默化的熏陶，学生将受益非浅。在多年的教育工作中，我特别注意身教。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦挖苦他们，请学生帮助用“请”字，做完事后说：“谢谢！”无意间伤害了学生，会主动说：“对不起！”我要求学生不乱扔废纸，带头在公共场所捡废纸脏物，教育学生热爱劳动，每次卫生大扫除和学生一起擦玻璃灯管。教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结和学生交知心朋友，以课本中的优秀人物的先进事迹，教育感化学生。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时，首先做到书写标准认真。（精品文档请下载）
二、深化理解,以沟通融洽关系。
“不理解孩子，不理解他的智力开展、兴趣、才能、禀赋、倾向、就说不上教育。”每接任一个新班，我首先要通过各种途径，，一分钟的自我介绍、演讲、主题班会等，借助学生的自我表现发现人才，通过学生显露的情感，理解他们的思想倾向，为今后的班级管理探路。其次通过召开家长会，对学生摸底，理解每个学生的家庭和对子女的教育、要求等情况，获得第一手材料，再通过平时的接触，掌握学生的思想性格及心理状况。这样才能尽快的拉近师生之间的间隔 ，融洽关系。进步教育的针对性。如：我班的叶佳乐同学，聪明好学，由于父母离异，孩子随父亲生活，剥夺了她母亲的监护权。因此，孩子的心灵受到创伤，脸上没有了笑容，课堂上走神，学习退步很大，人也削瘦了许多。理解情况后，我对孩子说：“你是无辜的，这么小的年龄，不该承受这么重的心理压力，你应该好好学习，总有一天，妈妈会来看你的。”事后，我用各种方法和孩子的父亲耐心地交流，做他的思想工作。如今，孩子的母亲可以随时看望孩子，每逢节日，都给孩子送来礼物，孩子的脸上也露出了笑容，学习也进步了。看到孩子快乐的表情，我想：爱应该是详细的、实际的，但必须是在理解的根底上才更有效。（精品文档请下载）
三、倾情施爱，借优势增强自信。
“爱生”是一个闪光的教育理念，爱要讲究程度、讲究方法、讲究艺术。要想使每一位学生都能安康快乐的成长，作为老师就要擅长捕捉孩子身上的闪光点。要给“小鱼”活水，要给“火苗”风力，要让阳光照耀“小树”，要让甘露滋润花蕾。正如苏霍姆林斯基说的：“最重要的教育任务之一，就是使每一个孩子在掌握知识的过程中体验别人的自尊心和自豪感。”（精品文档请下载）
“得意的孩子，你的每一点进步都令我心动，”我心里这样想，也常常这样对学生说。我总是竭力寻找她们的喜人之处，如我班的杨嘉帅同学