文档介绍：变式朗读 读中感悟
朗读是阅读教学中经常用到的教学手段，也是理解课文、培养语感的有效途径。采用什么形式朗读，如何组织朗读，这都将直接影响到朗读作用的发挥。
我在教学《草船借箭》的二小节时设计了下面两个朗读教学环节：
   1、变式朗读 读中感悟
朗读是阅读教学中经常用到的教学手段，也是理解课文、培养语感的有效途径。采用什么形式朗读，如何组织朗读，这都将直接影响到朗读作用的发挥。
我在教学《草船借箭》的二小节时设计了下面两个朗读教学环节：
   1、“去枝减叶”读。
   我先让学生自由读，做到不添字、不漏字、不错字，读通这一节。在此根底上，把全班学生分成两大组，一组读诸葛亮说的话，另一组读周瑜说的话，旁白部分去掉不读。由于去掉了旁白，学生朗读时读得非常紧凑，读出了对话的语气。（精品文档请下载）
2、“添油加酱”读。
   首先，启发学生想象人物对话时的心理、动作、表情等，在学生讨论、发言的根底上，把第二小节变为——
   有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（周瑜不怀好意地）说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（想，周瑜又要耍什么把戏了，他稍加思索）说：“用弓箭最好。”周瑜（拍了一下大腿，竖起大拇指）说：“对，先生跟我想的一样。如今军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推辞。”（诸葛亮想：果然不出所料，他又要为难我了，我就来个将计就计吧。于是）诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ ”周瑜（试探地）问：“十天造得好吗？”诸葛亮（故作惊讶的）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜（眨巴着眼睛）问：“先生预计几天造好？ ”诸葛亮（胸有成竹地）说：“只要三天。”周瑜（想，你在说大话吧！他一本正经地）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（拍了一下胸脯）说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很快乐，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮（想了想，补充）说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
   然后，让学生进展角色朗读，一组读诸葛亮说的话，另一组读周瑜说的话，中间的旁白及括号中加进去的内容由我读。我读得绘声绘色，学生读得入情入境，教学效果令人满意。（精品文档请下载）