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五、老师与学生在课堂上以教科书为主要蓝本绽开的教与学的活动，它包括学生、老师、教材三个基本要素。只有在充分了解和运用这三个基本要素的基础上才能顺当地完成课堂教学。学生是学****的主体，了解学生应当从年龄特征、生活阅历、学科基础、内在须要等方面绽开。比如，在美术的学****上学生对哪些内容感爱好、美术学问和技能基础如何、哪些内容很生疏、希望通过怎样的方式学****美术、学生希望如何评价等等问题，都是老师在课前应当驾驭的。而老师作为课堂教学的组织者、学****活动的设计者和学生学****的帮助者应当具备三个“力”：即亲和力、学力和驾驭力。“亲和力”主要指建立同等的师生关系，同等对话，理解与包涵等；“学力”主要指老师的学科学问结构及其水平，一个美术老师的“学力”应反映在美术专业学问、人文学科学问、教化科学学问及实践****得学问等方面。“驾驭力”指课堂教学的组织实力与管理实力。对教材的理解与驾驭则应重点从以下几方面入手：包括教材的定位与编写思路、学问体系与逻辑线索、学****要点与提示、学****材料与方法、学****过程与评价、范例等等。因此，作为一个美术老师充溢自己、了解学生、熟识教材是顺当实施教学的前提和保障，在此基础上还要进一步考虑教学目标、教学内容、方法与手段、教学流程、学****活动、学****评价等。
老师对学生要有一种充溢责任感和理智感的爱，关切和爱惜全体学生，敬重学生人格同等公正对待学生，对学生严慈相济做学生的良师益友，爱护学生平安，关切学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了须要不断客观的看待“过去的我”，我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
六、通过学****让我更加正确的相识到自身的力气和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。众所周知，师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。