我的数学教学小故事.doc

文档介绍：我的数学教学小故事
我担任的是三年级数学教学工作，聪明的学生一教根本上能掌握，当然这样的学生在我的班里极少，呵呵！不过感觉很抚慰；承受才能较弱的学生，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，每个班都有这样的学生，但是心中怒火不知不觉就旺了起来。但是我的数学教学小故事
我担任的是三年级数学教学工作，聪明的学生一教根本上能掌握，当然这样的学生在我的班里极少，呵呵！不过感觉很抚慰；承受才能较弱的学生，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，每个班都有这样的学生，但是心中怒火不知不觉就旺了起来。但是，在提倡素质教育的今天，学生没有经过挑选，其智商的开展本身就存在着差异，在教学中要理论联络实际，让学生去观察、去考虑、去动手操作，培养他们的数学学****兴趣，激发他们的数学学****热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学****数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，可以做到举一反三，知一晓十，还要可以用“联想”去学****br/>例如：我在教长度单位时单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学****面积单位、重量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就可以“联想”到长度单位的手法和长度单位进率和单位之间的互化，这样学生学起来就非常容易了。例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东
……用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联络现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。例如我在