教学设计（教案）樊周明.doc

文档介绍：教学设计（教案）
根本信息
学 科
小学
信息技术
年 级
五年级
教学形式
课堂教授
教 师
樊周明
单 位
绍兴市马山镇中心小学
课题名称
学情分析
三年级学生的层次不一样，承受才能不一样，同样教学设计（教案）
根本信息
学 科
小学
信息技术
年 级
五年级
教学形式
课堂教授
教 师
樊周明
单 位
绍兴市马山镇中心小学
课题名称
学情分析
三年级学生的层次不一样，承受才能不一样，同样在同一个班级里也有差异：有的学生参加过电脑培训，而且家里有计算机，可以每天上机，而有的学生本身素质较差，家里也没有计算机，靠每周最多20分钟的上机时间（因每两、三人一台），自然就拉开间隔 了。虽然每周只有一节计算机课，但每一位学生对学习计算机的知识和技能都非常感兴趣，都非常喜欢上计算机课，上课时根本能认真听讲，上机操作时根本能保持安静，遵守计算机房的规那么，听从老师的指挥。由于是新教学，和原教材有所冲突，学生没有学过WORD，所以要补这一部分知识。这学期要在以前的根底上通过抓“40分钟的效率”，进一步进步学生操作计算机的才能和学习计算机的兴趣。
学有困难的学生情况分析：
总的来看，每班都有几个学有困难的学生，操作动手才能弱，对学习计算机知识没有兴趣。从客观原因上来看，计算机学科是一门操作性很强的学科，而学生是两人一台计算机，每周每人最多只20分钟的上机操作时间，对家里没有计算机的学生来说，操作时间太少，过了一个星期都忘了，导致其对操作计算机没有兴趣。从主观上来看，个别学生本身素质不行，承受才能和动手才能都较弱所致。这学期对于这些学有困难的学生，首先从时间上给以保证，再在操作时加强辅导，增加一些兴趣性的操作练习，使他们进步学习兴趣，以此为根底进步操作才能。进步教学质量的打算：认真钻研小学信息技术教育教材，做到吃透教材，抓住重点和难点。子解、摸透学生的心理个性，在教学中做到有的放矢，运用启发式教学，充分调动学生学习的积极性。
教学目的
教学目的：
1、 能进入和退出“金山画王”软件。
2、 认识“金山画王”窗口的组成部分。
3、 认识并掌握各种绘画工具的使用。
4、 能应用画笔工具绘制自己喜欢的图画。
教学重点：学生能掌握“金山画王”软件中各种工具的使用。
教学难点：“魔术棒”工具的使用。
课前准备：1、 学活力上安装“金山画王”软件。2、 一些绘成的图片。
教学过程
　一、创设情境，导入新课。
课前导入，激发学生兴趣，以“神笔马良”故事中的主人公“马良”的绘画本领为焦点，突出“马良”的绘画技巧，以现代高科技的电脑来代替“马良”的神笔。引导学生关注到这节课的内容——“电脑绘画”。
1、通过对“金山画王笔”创作的三副绘画作品的欣赏，激发学生学习的兴趣。
2、问：同学们，刚刚看到的这些图片你知道是用什么软件完成的吗？你觉得“画图”软件可以完成这样的图片吗？为什么？（指名说）向学生介绍了电脑绘画软件——“金山画王笔”。并采用边操作边讲解的形式，说明了“金山画王笔”的进入使用方法。
3、导入：对，在画图软件中很难到达这样的效果，那它是用什么工具完成的呢？这就是我们今天这节课要学习的内容：12、神奇的魔术棒。
二、教学新授。
（一）、认识“金山画王”软件。