文档介绍:“时间的计算”案例评析
教学内容:P62例2
教学目的:
1、通过加深学生对时间单位的认识,开展学生的时间观念。
2、会进展一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和****惯。
教学重、难点:
时“时间的计算”案例评析
教学内容:P62例2
教学目的:
1、通过加深学生对时间单位的认识,开展学生的时间观念。
2、会进展一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和****惯。
教学重、难点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备:时钟模型、投影仪
教学过程:
一、猜谜游戏引入:
1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,老师拿出一个钟面模型,提问:
①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”
②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?
“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?
③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、 老师用时钟模型,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,
3时20分,6时,9时50 分等。
4、 引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这
节课我们一起学****时间的计算”。(板书课题)
二、教学新课:
1、教学例1:2时=( )分
(1) 老师:1时等于……?(学生答)那2时呢?
(2) 学生合作、自主探究。
(3) 反响
a、 60+60=120分
b、 2时就是2个60分,即60×2=120分
(4)老师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题:
3时=( )分 2分=( )秒
先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后老师小结出时间转换的方法。(精品文档请下载)
3、教学例2:
(1) 老师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30别离家,7时45分到校。
(2) 师:小明从家到学校用了多少时间呢?
(3) 学生讨论答复,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:
a、 分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。
b、 45-30=15,是15分钟。
4、小结(略)
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的
学生帮助算一算。
三、稳固练****br/> 1、完成P62“做一做”中的第2小题,
集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空:
(1)50分比1时少()分,1时比45分多( )分。
(2)一节课是( )分,课间休息( )分,再加上( )分,就是1